小学品德课堂提升德育核心素养的有效策略

◎李章泽

随着教育的不断深化与改革，在新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为最重要的教学任务。学校以及教师都非常重视德育工作的展开，在日常教学中不断优化教学方式，全面提升教学效果。小学品德课堂是培养学生道德品质与独立撕开能力的代表学科，可以说是德育的主阵地。将核心素养的培育渗透于此，让学生在今后成长的道路上，无论生活还是学习都能以健全的人格乐学善学、勇于承担社会责任。对于老师而言，将核心素养渗透于日常教学中不仅是对自我教学能力的提升，同时也是作为老师责任承担的体现，对于孩子的培养不仅仅局限于知识的灌输更是做人的培养。

一、尊重和了解学生，从学生的实际出发

在小学品德课堂教学中，要想展开德育，培养学生的核心素养，首先就需要正视学生的主体地位，能够充分尊重和了解学生，一切教学活动的展开都要以学生为根本，从学生的实际发展与需求出发，让学生感受到自己是被尊重的，让学生能够愿意表达自己内心的想法。作为老师，要以引导者的身份，引导学生学会观察与感受社会，将品德课堂上所学的知识运用到实际生活中。受传统教育的影响，很多学生不敢在课上表达自己的想法。核心素养中很重要的一点就是教会学生尊重别人，作为老师更应该鼓励学生积极发言，尊重每一个孩子的想法。作为 老师要根据学生的实际情况，制定相应的教学策略，积极解决问题。在课上教学中，提倡发散式思维，为学生营造一个道德与法治的高效课堂。

二、注重培养学生的自主学习能力

在小学阶段，学生们会慢慢养成自己的学习习惯。如果在此阶段，老师正确引导，帮助学生建立起良好的学习习惯，对于学生未来成长与发展都会有重要意义。品德课是德育的良田，作为老师应该在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，让学生通过观察与思考，能够对核心素养有自己的认识，能够注重提升个人素养，这对终身发展都是非常有利的。例如在学习《道德与法治》这本教材时，老师首先要让学生们知道什么是道德，什么是法治社会，让学生们积极表达自己对这两个词的看法，在生活中又遇到了哪些道德事件、法治事件，引导学生思考这些事件带给你什么影响。通过这种良性的引导，让学生们从自己的实际情况出发，从而能够更好地掌握课本中的知识。

三、创设情境活动，提高学生参与积极性

小学品德课堂是德育的主阵地，《道德与法治》这门课程对于培养学生核心素养有着积极作用。道德与法治本就来源于现实生活的大事小事中，老师应该将课程内容结合现实生活，为学生们创设一个真实情境，让学生能够有兴趣积极参与到学习中。例如在学习《道德与法治》时，针对“法律”这一问题，老师可以在课堂上举办法律知识竞赛，让同学们以小组的形式参加比赛，每组每人列举一个我们身边的法律知识，由老师评价该知识是否正确，最后列举最多正确法律知识的小组获胜。此外还可以结合多媒体设备，创造一个课堂法庭，让学生们扮演法官、律师等角色，针对一些法律问题展开探讨。在这种情境化场景中，学生们便会进入到角色，对知识进行更深层次的挖掘，这种方式能够让学生获得更深刻的感悟，获得更好的德育教育。

四、老师加强个人素养，以身作则发挥榜样作用

作为品德老师，要想在课堂上展开德育，还应该从自身做起，不断提升个人素养，能够用自己的品行影响学生，能够在潜移默化中改变学生的观念，让学生也能以老师为标准，约束自身的行为。小学生可能并不懂德育的重要意义，但是他们喜欢模仿老师，将老师当作榜样。所以作为品德老师更要约束自身的一言一行。例如在四年级《道德与法治》第四单元第十课《我们所了解的环境污染》这一章节中，老师教导学生们环境污染的危害性，人与动物与植物共同生活在大自然中，大自然给我们带来鸟语花香，但人类对自然环境的破坏却越来越严重，保护自然是人类的大事。老师可以与实际教学工作相结合。不浪费任何教学材料，节约用水节约用电，并将这些保护环境的小细节告知学生。在劳动卫生活动时参与到学生中，而不是指挥学生做。老师用自己的实际行动让学生们明白如何保护自然环境，这也是将核心素养渗透到日常教育教学中，对于提升学生的思想品质有着积极作用。

随着社会的发展，教育理念不断进步，德育与核心素养培养都是现代教育中教学的重点。品德课是培养学生思想品性、树立正确价值观的重要课程，是核心素养的主阵地。作为品德老师，一切教学活动的展开都应该尊重和了解学生，从学生的实际出发；加强个人素养，以身作则发挥榜样作用；通过创设情境活动，提高学生参与积极性；注重培养学生的自主学习能力。结合学生的需求，针对不同的困难与挑战发挥主观能动性，制定合理教学方案，在学生的核心素养培育过程中，起到积极的促进作用。