携德之手，与音同行——小学音乐教学德育渗透解析

◎钟勇山

在新课改的要求下，作为实行素质教育的有效途径之一，小学音乐的教学地位不断提高，小学音乐课堂也不仅仅是以往的语文，数学，英语课堂，音乐教师能够用更多的时间在教学实践的过程当中，为小学生树立良好的音乐认知，构建良好的音乐基础，并在进行音乐教学的过程当中发现不同音乐的本质，对学生进行德育教育，让学生认识到做人做事的不同道理，对学生的日后发展和综合素质起到提高和巩固的作用。

一、培养学生的友爱精神

在花城版的小学音乐教材当中，更多的还是对学生的待人处事接物能力进行培养。让学生认识到同学之间的友爱，并以积极乐观的态度进行学习，是花城版音乐教材的特点。因此，音乐教师需要通过教材上的各种歌曲，在教学过程中，以乐观积极的态度和音乐氛围，对小学生进行影响，引导他们认识到友爱的重要性。

比如说在学习《好朋友来了》这首歌时，教师可以通过展示课件，有朋友上小红家敲门，向学生进行提问：“他们是在做什么？”让学生认识到友好朋友敲门时的快乐心态，之后通过向学生提问：“友好朋友到你家来访，你会说什么？你觉得你的朋友又会回答什么呢？”“想一想，如果你作为客人到好朋友家去玩会，是用什么样的表情和心态来说话的呢？”从而引出这首歌的学唱，并在对儿歌进行学唱的同时，让学生了解做客敲门时的各种礼仪，认识到好朋友与自己一起玩耍时的快乐，提高学生对朋友的重视程度，并在快乐的学习氛围中进行高效教学。又或者《我们大家跳起来》一歌的教学过程中， 教师可以开展跳舞的活动，跟随歌曲的节奏，引导学生以团队为单位进行舞蹈，让学生感受到与他人一起进行活动的快乐，从而对学生的团结友爱意识和精神进行培养。

二、培养学生的合作意识

在现在独生子女较多的社会阶段下，小学生已经习惯了“我最大”的生活思维，并在实际学习的过程中，仍然是以自己为中心，全然不顾他人的感受与看法，导致自己在求学过程中产生一些不致命，但却非常苦恼的生活学习问题。而通过音乐，教师可以引导学生认识到集体与合作的作用，培养学生的集体意识，帮助学生建立有效的同理心，认识到人人平等的社会原则。而在小学音乐课本上，这类题材的存在也是占据非常大地位的，比如说，《当我们同在一起》，能够让学生认识到团结的重要性，此外，教师也可以带领学生举行一些集体性的音乐活动，如合唱队，音乐剧等等，让学生在团队的互帮互助中，养成良好的集体意识和合作意识，

三、培养学生尊重师长的意识

在进行小学音乐的教学过程当中，音乐教师也可以根据教材上的不同曲目培养学生尊敬师长的意识，让学生认识到老师和长辈，在他们生活中起到的导向作用。引导学生对师长抱有感激感恩的心理，从而培养学生良好的德育观念。比如说在《我们爱老师》的歌曲教学过程中，除了带领学生理解三拍歌曲的节奏特点，教师也可以通过问题：“你们觉得你们的老师怎么样？你们爱自己的老师吗？能不能向我介绍一下你们最爱的老师是什么样子的？”让学生之间进行交流的过程中播放《我们爱老师》这一歌曲，让学生对歌曲旋律熟悉，并受到音乐的熏陶，认识到教师在自己的人生历程中起到的重要作用，并思考如何能够表现出对教师的尊敬。带领学生即兴为自己所喜爱，敬爱的教师制作礼品，询问学生：“为什么要爱老师尊敬老师呢？”当然，这个时候学生已经对《我们爱老师》这首歌曲进行了长期的接触，所以就能结合歌曲思考这个问题，理解教师对自己的学习过程起到导向作用，对自己的人际交流起到榜样作用，让自己每天都能够学习到新的知识等等。当然，教师也可以以《我们爱老师》这首歌曲为起点，教师与学生一起进行联欢会，在让教师感受到学生敬意的同时，培养学生尊敬教师的意识，从而对学生进行正确的德育引导，提高学生的综合素质。

总的来说，在小学音乐的教学过程中，教师需要贯彻对学生进行知识和德育教育的思想，并设置合适的教学内容，让学生在潜移默化中获得德育的提升，帮助学生成为拥有更加正确认识和德育观念的人。