在信息化技术运用下的声乐小组课教学

◎朱璧联

一、信息化技术运用下的声乐小组课教学策略

在推进教育教学体制改革的过程中，以声乐为代表的学科备受关注，社会地位和教育地位有了明显的提升。信息化技术的运用有助于全面提升课堂教学质量，保障教育教学资源的管理配置及应用。教师需要了解目前的教学现状，分析学生的学习基础，以声乐小组课教学为依据，找准信息化技术的切入点以及突破口，为声乐小组课教学提供更多的参考和借鉴，为学生的个性化学习和成长保驾护航。

二、学会利用多媒体教育资源

作为信息化时代的重要产物，多媒体教育资源能够更好地体现与时俱进的教育教学理念，提升课堂教学对学生的吸引力，促进声乐小组课教学活动的顺利开展。教师需要抓住声乐小组课教学的重点以及难点，分析学生的学习基础，给予学生不同的声乐学习的机会。教师需要尽量避免滥用多媒体，同时也不能完全摒弃的问题，而是需要根据目前的教学节奏以及要求，以体现学生的主体性为依据，着眼于学生需要掌握的重点来开展多媒体教学活动，确保最佳的教育教学效果，鼓励学生主动学习和吸收声乐知识和技巧。为了吸引学生的注意力，教师需要注意对整个声乐教育教学的全过程分析，找准多媒体教学内容和教学形式的融合点，充分彰显多媒体各项教学的辅助作用以及优势，尽量避免过度依赖于多媒体教育工具和资源，彰显学生的主体价值，促进学生的全面成长及发展。

三、全面落实个性化教学

每一个学生的学习能力和基础有所区别，学生对声乐的认知和理解存在一定的差距，要想真正实现教育资源的合理配置，教师需要促进个性化教学活动的全面落实。尽量避免简单地照搬照抄，而是需要根据每一个学生的声乐学习能力来进行有效的调整，同样的声乐学生能力和素质在不同的阶段也有一定的差距，教师需要始终站在学生的角度，分析学生目前的兴趣爱好，积累音乐知识、音乐学习情况以及知识接受能力和技能水平，了解学生的个性化发展要求，结合学生的学习整体始终坚持公平教育，面向全体学生，合理安排不同的教育教学内容。另外，教师需要与学生做朋友，成为学生的良师益友，主动为学生答疑解惑，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，真正实现学生核心思维能力和水平的稳定提升。

四、合理融入情感化元素

以现代信息化技术为切入点的声乐小组课教学对教师个人是一个较大的挑战及考验，为了减轻教育教学的压力，促进教学活动的顺利开展并保障正常的教学节奏，教师需要关注情感化元素的有效融入，调动学生的参与积极性，与学生实现情感上的交流及沟通。了解学生的真实想法，让学生能够主动为学科教学活动的开展作出 自身的贡献，积极跟上教师的节奏和步伐，踊跃回答教师所提出的问题，进而实现自身教育教学能力及教学质量的综合提升。多媒体教学与学生的自主实践非常关键，这一点也是教师在融入情感化元素时需要考虑的核心问题，为了尽量避免教育教学偏差和教学遗漏，教师需要了解学生的个性化发展需求，关注情感化元素的融入策略，找准情感化元素与学生个性化需求之间的相通之处，在进一步调整的过程中真正打造精彩课堂和高效课堂，确保每个学生都能够有所收获、有所成长。另外，教师需要结合不同阶段的教育教学重点以及难点，抓住声乐小组课教学中所存在的各类不足，充分彰显传统教育教学的优势。教师还需要注重简单的教育教学示范以及目标引领，彰显新旧教育教学方法的重要优势，教师个人需要在日常教学中灵活掌握多媒体技能以及其他现代化教学工具的使用要求，做好前期的准备工作，通过对学生知识接受水平的分析及研究来开展针对性的音乐基础教学实践活动，促进不同教学部门之间的联系以及互动，更好地体现声乐课程教学的针对性以及有效性。

五、结语

信息化技术的灵活应用有助于真正突破传统教育教学模式的束缚，促进声乐小组课教学的顺序落实以及全面创新，教师需要关注目前的教学现状，找准教育教学改革工作中所存在的困惑，在全面调整以及改进的过程中实现教育资源的合理配置及应用，进一步体现信息化技术的育人作用以及教学辅助价值。