微课在初中历史课堂教学中的开发与运用研究

（广西壮族自治区来宾市象州县马坪中学,广西 来宾 545811）

信息技术的无限魅力，深深地熔铸到不同学科的教学中，成为新时代教育教学的突出特点，微课是信息技术得以全面发展的主要产物，也是深化教育教学改革的重要形式。课程教学的全面推进，为微课的开发，创造广阔的空间，课堂教学的氛围随之发生根本性的改变，而学生在学习中自主意识也得到明显地提高，教与学的关系更为温馨、和谐，其影响力尤为深刻。作为初中历史教师要抓住最佳的教学契机，根据重难点知识，调整微课运用的进程，以其高效、便捷的方式，展示抽象、晦涩的历史情节，调动学生学习历史的兴趣，引领学生积极地探索历史知识的奥秘，感悟历史知识的真谛，一步步地拓宽学生学习历史的范畴，从而提高学生的历史素养。

一、结合初中历史课堂教学探索开发微课的必要性

初中阶段，学生正处于黄金时期，大部分孩子的性格比较外向，喜欢新鲜的事物，而传统的教学方式，很难满足学生内心对知识的需求，无法集中学生的注意力，但是以微课为主的现代化技术，无疑为学生带来不同的体验，能够打破沉闷、烦躁的课堂气氛，集中学生的心神，不自觉地融入到新知的探究中。对于初中历史课堂而言，开发微课，可以打破以往灌输式的教学，体现学科认为人文性的特点，更以更独特的方式，为学生提供内容简洁明了的知识，设计精彩的环节，呈现历史教材中重要的时间、人物和事件，演示每个教学思路，制定明确的学习目标，便于学生识记重难点知识，改善课堂氛围，调动学生的学习热情，让学生通过微课，更全面地掌握每个历史故事的背景、经过和意义，更利于发掘学生历史学习的潜能，实现微课与历史课堂完美融合，开创初中历史课堂教学的新局面。

二、全面研究初中历史课堂教学运用微课的有效策略

（一）应用微课，创设温馨的氛围，培养学生学习历史的自主意识

随着课堂教学的不断发展和进步，课堂教学的形式，呈现出多样化的发展趋势，而微课的应用，有效地改善课堂氛围，协调师生间的关系，让学生近距离地接近所学的知识，清楚的明白所掌握的重点信息，潜移默化地培养学生的自主意识。作为初中历史教师，要扭转课堂被动的状况，灵活地运用微课组织教学，建立温馨自由的良好氛围，帮助学生更深刻地理解历史知识，成功地化解学生学习历史的难题，与学生进行讨论、发现解答问题的好方法，从而引导学生进行自主地学习。

（二）应用微课，拓展丰富的知识，增强学生的历史感知意识

单纯地依靠教材，是无法与学生内心强烈的感知意识结合起来，在这样的课堂上，学生的学科素养也得不到全面地发展。此种情形下，扭转课堂无趣的状况，为学生提供更为丰富的学习内容，把微课引入其中尤为关键。作为初中历史教师不能再一味地从课本上提取信息，而要合理地应用微课，尽可能全面地为学生提供历史知识，拓宽知识的范畴，浓缩知识，建立立体型的结构，增加课堂知识的容量，让学生更深刻地理解历史知识，引发学生感知历史的意识，大幅度提高学生学习历史的效率。

（三）应用微课，展示多彩的情境，提高学生的历史道德涵养

不同的知识所带来的效果不同，而情感教育则是各学科教学改革的最终目的，只有运用微课，把情感教育悄无声息的渗入到课堂中，学生道德修养和素质的提高，才会成为必然。作为初中历史教师要把学科的特点释放出来，根据教学过程和所学知识，把学科中所蕴含的丰富情感，以微课的形式，提炼出来，进行形象直观的展示，让学生更全面地领会其中的情感，以培养学生正确的历史观，增强学生的爱国主义情感，以达到学生历史道德品质的形成。在学生学习《中华人民共和国成立》这节课的知识时，教师就可以利用微课这样的教学方式，把“开国大典”的精彩片段作为微课的制作核心，学生展示新中国成立前期的筹备工作以及开国大典时的盛大景象，运用视频的方式让学生感受震撼的场景，提高学生的民族自豪感，将爱国情怀融入到每个学生的心中，顺利地达成情感、态度和价值观的教育。

总而言之，微课的开发和运用，是教育教学改革得以深入的重要表现，也是学生学习学科知识最有利的支撑和保障。作为初中历史教师在探究上文中，所提到的开发微课的现实意义外，还要巧妙地运用上述教学策略，把历史学科的特点与微课教学的优势，进行有机地统一，让学生接触到更为丰富、优秀的历史知识，不再框定在一定的范围内，而是借助微课的利用，帮助学生成功的化解学习历史的难点，指引学生走出学习历史的困境，以新颖独特的方式，上好每节历史课，让学生品味到历史学习的快乐，锻炼学生的历史思维能力，从而推动初中历史课堂迈向更高的台阶。