多元文化环境下中职思想政治教育的改革初探

2020-12-08

魅力中国 2020年23期

（贵州省遵义市凤冈县中等职业学校，贵州遵义 564200）

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，它是培养技术人才的主要途径之一。中职学生还很年轻，缺乏社会阅历，因此，在多元文化社会中很容易迷失自我。近几年，中职学校屡屡发生伤人事故，暴露出中职学校缺乏思想政治教育，为了提高中职学生的道德修养，帮助中职学生建立健康正确的人生观，价值观和世界观。中等职业学校必须要做好思想政治教育工作。国内中职思想政治教育存在许多问题，因此，有必要加大中职学校思想政治教育改革的力度，确保思想政治教育质量的提升。

一、多元文化对中职学生的不良影响

首先，道德观念滑坡。在追求享乐、个人主义等腐朽思想与生活方式的影响下，学生的价值观、生活方式以及道德规范都在潜移默化的发生变化。其主要以自我为中心，崇尚自我，容易陷入道德情感困扰，道德观念模糊，道德行为多面叛逆。其次，是社会责任感缺失。很多中职学生对上大学的想法只不过是为了获得文凭，毕业后好找工作[1]。这样学生只活在当下、贪图安逸、不求上进，对自己的学业职责与肩负的使命都抛诸脑后，旷课、迟到、早退，学业不及格是常有的事。而且对社会上的一些不良想象漠不关心，事不关己的心态。遇到困难时，总是推脱、回避的态度，没有一定的社会责任感。接着，民族意识弱化。在多元文化相互碰撞中，审美能力与判断能力比较有限，在多样文化的冲击下心理承受较低，且出现崇洋媚外的行为，丢弃了传统文化，一味崇拜西方文化。最后，是心理问题增多。中职学生各种心理问题层出不穷，而且比例逐年上升。紧张、焦虑、学业压力大、迷茫都是学生的典型心理问题，更有甚者会产生极端轻生行为。

二、多元文化环境下中职思想政治教育改革的措施

（一）重视中职学生的主体地位

中职学生是中等职业学校思想道德教育的主体，中等职业学校的思想道德教育要立足于中等职业学校学生的成长和发展为基础。在设计教育目标，实施教育途径，选择教育方法时，应根据中职学生的主体需求，对中职学生进行思想品德教育，始终要尊重中职学生的个性和各种需求，将社会发展和个人身心发展有机结合[2]。在坚持原则的基础上，减少责备，给予学生更多的理解，更多的宽容，最大程度地指导和激发学生的主动性，自主性和创造力，使学生能够积极参与思想道德教育和教学实践，促进中职学生良好的思想道德素质的形成、发展和提高。

（二）加强学生的互动平等交流

为了正确地对待中职学生中的不同声音，我们不应简单地将它们视为不和谐并压制它们。相反，应该采取互动且平等的方式来找到根本原因并找出问题的症结所在。必须改变过去一味说教、灌输的做法，要以参谋者、探讨者、商量这的姿态，采用更加人性化和个性化的方法，将我们要说的内容与学生想听的内容相结合。在沟通交流过程中，必须及时尊重和吸收对方思想的合理成分，并弥补自己的弱点和不足[3]。通过平等的交流和民主的讨论，引导中等职业学生进行自我教育，自我管理，自我约束和自我服务，使广大中职学生成为思想政治教育的主角。

（三）重视中职学生的心理疏导

由于社会竞争压力的增加，中职学生的心理问题数量逐年增加。要关注学生的心理健康，关注中职学生的心理波动、心理感受和心理需求，尤其是心理问题。不能把中职学生的心理问题作为思想问题解决，要注重利用心理知识和方法，将思想教育与心理疏导有机地结合起来，帮助学生发展和谐开放的心理品格，增强抵抗心理挫折的能力[4]。针对中职生容易发生的心理问题，积极开展心理健康教育，心理辅导和心理咨询服务，建立心理咨询热线，创造谈话和交流的机会，使中等职业学生学习心理放松和学会自我调节。引导学生正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉，以促进学生的心理和谐，塑造自尊、自信、自强、理性、和平与积极向上的态度。