信息技术在初中物理教学中的有效应用

2020-12-08

魅力中国 2020年23期

（科尔沁右翼前旗阿力得尔中学，内蒙古兴安盟 137713）

物理学科与初中的其他学科不同，物理学科的理论性非常强，致使学生在物理学习期间，学习难度较大，学生很难能够更好地掌握物理知识点，这样会影响学生物理知识水平提升的同时，也制约着学生学习兴趣的提高。

一、信息技术在中学物理教育中的重要性

随着新课程改革的深化和改革，以学生为中心的重要理念已经逐步确立。在教育过程中，教师以学生为主体，而不是主体进行授课和互动。教师注意在教育过程中培养学生的自学能力和实践能力，并要求学生最终全面掌握物理知识。这是很难理解的课。老师要根据新的课程改革要求进行教育。同时，利用外部力量，提高教育效率。在物理学的课上，教师能够利用信息技术对学生进行教育。通过多媒体和在线资源，他们可以向学生展示他们无法用教科书表现的物理知识。通过来自外部的刺激，能更清晰地记忆你学到的知识。多媒体在课堂上的运用比较新颖独特，可以提高学生的好奇心，使学生更加积极参与多媒体教育。通过适当的指导，教师可以在更温和的环境中积极学习物理知识，并最终提高物理教育的效率。

二、信息技术在初中物理教学中有效应用的策略

（一）及时革新教学理念，跟紧时代的步伐

随着我国信息技术的不断完善发展，多媒体技术己经不再专属于教师，学生们也可以利用这项工具进行自主学习。作为初中物理教师，我们对于信息技术不应只掌握Flash、PPT 等常用教学工具的使用方法，还应该掌握网络资源库的创建方法，将一些对于学生有用且能够拓宽学生知识面的资源放进资源库中，鼓励学生在资源库中进行课外知识的学习，并自主地检索一些资源材料，转变传统的教师主动传授、学生被动接受的教学模式。由此可见，教师应跟紧时代的步伐，及时改变教学理念，不断完善自身所掌握的信息技术，并在此基础上将信息技术与初中物理教学相结合，从而使得教育改革对初中物理教学的教学质量有所保证。

（二）利用信息技术活跃课堂氛围

初中物理学科的教学难度较大，学生在学习过程中难以理解、吸收知识的事情较为常见，这会导致课堂教学氛围的弱化，教师在教学过程中可以合理利用信息技术，在多媒体的配合下活跃课堂教学与学习氛围。例如在学习“物态变化”一课中，各种物态的变化需要学生建立想象，且存在一些学生难以真正理解，思考较长时间的情况，这都会延误教师的教学进度，且较难统一学生的知识掌握率，不利于继续展开教学。因此在教学过程中，教师可以合理使用信息技术活跃课堂氛围，并在信息技术运用中提高学生对于知识的认识与理解。可以通过多媒体工具以视频或动画的方式，对“熔化与凝固”、“汽化与液化”、“升华与凝华”多种物态变化实例进行播放与讲解，在这个过程中，学生能够及时回应教师的问题，营造良好的课堂氛围。

（三）利用信息技术开展虚拟演示实验

在初中物理实验教学过程中，因为考虑到各种原因而将实验取消，如实验极易引发安全事件、损坏实验器材等；又或是物理教师在讲台上开展演示实验，而学生不能亲自动手做实验。上述情况会在一定程度上影响物理实验教学的效果，且无法展现出物理实验的实际价值与作用。此时，教师可采用信息技术来开展虚拟实验，以此来弥补因学生无法亲自做实验而带来的缺陷与不足。如在学习电学知识时，部分初中生在面对电流时觉得很害怕，而这对其物理知识的学习十分不利，且将对其素质的提升带来一定的影响。对此，物理教师可借助现代化信息技术，制作一个多媒体课件，通过课件开展网上虚拟实验，不但能够避免实验器材遭到损坏，同时还可顺利进行实验，且能使学生清楚地了解实验的过程及其结果，继而得出更合理的实验结论。

（四）运用信息技术创设物理教学交流平台

教师在课上的时间是有限的，没有充足的时间去解决学生在物理学习中的困难和问题。教师可以运用信息技术创设物理教学交流平台来解决这个问题。具体来说我们可以建立班级物理学习交流群，作为物理教学交流平台。这样学生在家庭作业中遇到问题可以在平台上进行交流，同学们集思广益共同帮助去解决这个问题，这样可以使大多数学生参与进来，并掌握这个物理知识。调动了学生学习的积极性，教师在平台上进行监控，并进行适当引导与指导。教师还可以在平台上发一些物理知识，包括一些物理趣闻和拓展的物理知识点，激发学生的学习兴趣。