高效利用微课实施高中信息技术“动学融合”

苏璇

（贵州省望谟民族中学，贵州 望谟 552300）

引言

在当前的高中信息技术教学中，随着学习内容的深化，部分学生对于传统的教学模式逐渐产生了厌学心理，影响到了课堂教学的质量和效率。随着课程改革的不断深化，基于微课教学的“动学融合”教学模式逐渐兴起，并越来越受到广大师生的青睐。文章就简单分析“动学融合”教学，然后探讨高效利用微课实施高中信息技术“动学融合”教学的策略，以供相关教师参考。

一、“动学融合”教学模式简介

“动学融合”教学是基于构建主义理论，同时结合杜威的“做中学”教学理论以及陶行知的“教学做合一”的教学思想，在注重学生理论学习的同时，强调学生的实践操作，旨在引导学生“知行合一”，运用理论指导自己的动手实践操作，并在动手实践操作中进一步深化自己的理论知识，使其内化于心，从而掌握知识的应用技巧。随着课程改革的不断深化，“动学融合”教学模式在不少学科教学中得以应用，并借助微课教学，改善传统的课堂教学模式，而且，利用微课小视频将课程知识点呈现在学生的面前，不但能激发学生学习的兴趣，还能降低他们学习的难度，提高他们对相关知识的接受能力。

二、高中信息技术教学中利用微课实施“动学融合”的作用分析

（一）微课教学能为学生提供学习的互动平台，这样能帮助学生更系统地学习相应的知识，而且还可以与同学或教师进行互动，或者是进行人机互动，开展非线性、碎片式的微学习，让逐渐构建自身的知识体系。

（二）微课能够为学生提供动态的学习内容，将抽象的知识直观、形象地展现在学生的面前，从而增强课堂教学的直观性。

（三）利用微课开展高中信息技术教学，还可以利用微课视频帮助学生了解本课程学习的进度，并明确每一学习阶段学习的目标，进而更积极、主动进行学习，为高效课堂的构建奠定基础。

三、教学中应注意的问题

在运用微课进行翻转课堂教学，促使学生开展“动学融合”学习的过程中，教师必须注意微课学习平台“环境”的适应性，因为在课堂教学中运用微课视频与学生在家自学时，环境不同，学生学习的自主性成为不可预测的变量因素，会影响“先学”的效果。同时在“动学融合”教学中，“人机互动”、“协作行动”和“竞赛活动”是该教学模式实施重要的方式，同时也是夯实学生知识与技能操作基础的关键，教师必须加强指导和点拨，高校利用微课为学生的“动学融合”学习打好基础，避免课堂教学出现混乱的现象。

四、高效利用微课实施高中信息技术“动学融合”教学的策略

（一）合理选择并精心设计微课的内容

在高中信息技术教学中，要想高效利用微课实施“动学融合”教学，首先必须合理选择微课的内容，这是有效实施这一教学模式的关键要素。正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的教师。对高中学生而言，因为这一阶段的信息技术课程内容比较深奥、抽象，学习起来具有一定的难度，如果教师不能选择并精心设计微课的内容，就会导致自己制作的微课视频比较枯燥、乏味，无法激发学生学习的兴趣，这样会影响到课堂教学的质量和效率。因此，在实际教学中，教师要想高效利用微课进行高中信息技术“动学融合”教学，还必须根据“动学融合”的理念，深入研读文本教材，并对其进行精心的提炼，合理选择适合做微课视频的内容，并进行精心的设计，使自己制作的微课小视频既能符合教学的要求。

（二）加强课堂教学中的实践操作

根据“动学融合”理论，在引导学生利用微课进行“先学”的基础上，在课堂教学中，教师应针对学生在“先学”中遇到的问题进行集中解答，帮助学生更好地理解并掌握相应的知识点。在此基础上，教师还要引导学生在课堂中进行实践操作。在学生进行实践操作的过程中，教师还加强对学生的指导，促使他们更快、更好地掌握相应的操作技巧，并将其内化于心，成为自身的能力之一。还以数据库的构建教学为例：因为借助微课帮助学生掌握了数据库构建的过程和步骤，在课堂教学中，教师就可以引导学生以学习小组为单位，在组内成员的帮助下，收集相关的信息数据，然后做好分类，接着建立实体-联系模型，即E-R 图，在此基础上，将E-R 图转化为关系数据模型，最后进行数据库的创建。在学生构建数据库的过程中，对于学生容易出现的错误，教师必须对他们加强指导和点拨，促使他们更快、更好地进行数据的收集和分类，然后准确建立空数据库，并正确建立表结构，最后准确输入记录数据。通过这样的实践操作，帮助学生将动手操作与理论学习相结合，真正实现高中信息技术的“动学融合”教学。

结束语

综上述，随着现代信息技术的发展及普及应用，信息技术在人们的工作和生活中发挥着越来越重要的作用，极大地改变了人们生活、工作和学习的方式。在高中阶段，信息技术学习的内容逐渐变得高深，也变得抽象，对于部分高中学生而言，学习起来具有一定的困难，加之教师采用传统“填鸭式”的教学模式，导致他们对信息技术课程逐渐失去学习的兴趣，进而影响到课堂教学的质量。随着新课改的不断深化，基于微课教学的“先学后教”教学模式得以普及应用，教师引导学生利用微课视频先学，在课堂教学中组织引导学生进行实践操作，这种“动学融合”的教学模式，极大地调动了学生学习的兴趣，改善了课堂教学的质量。