小学生利用手机短视频展示数学动手操作活动的研究

程彦

（河北省衡水市桃城区邓庄镇北苏闸小学，河北 衡水 053020）

但随着新课程标准的不断深入，科学技术的创新效果，越来越明显，所产生的教育影响力，也尤为突出。在富有生命力的教育教学环境下，手机短视频的利用，充满无限的魅力，能够深深的吸引学生的目光，为不同学科的教学实践活动，带来精彩的内容，引导学生在具体的操作中，一步步的验证知识的形成过程，增强学生对知识的理解，促使学生综合性的掌握重难点知识，以全面提升学生的学习效果。作为小学数学教师，要从本学科的特点出发，针对教材中出现的相关知识，合理的利用手机短视频，形象的展示动手操作活动，指导学生，在观看视频的过程中，进行实际性的模拟，把握知识的核心思想，从具体的操作中，提取有价值的信息，全面提升学生对数学课程的认知能力。对这一方法，进行了如下具体的研究：

一、探索适合动手操作的实践活动主题，启发学生的数学智慧

学生的认知水平不能浮于表面，而要真正与课程的发展紧密的联系起来，确保学生知识经验和学习能力的不断提升，从而真正打开学生的学科智慧。为了保证手机短视频的应用效果不断提高，小学数学教师不可盲目的运用教材中的实践性活动，而要做到胸有成竹，明确知识点的主旨，注重与重难点知识的连接，确保学生喜欢的主题，让学生亲身参与实践活动，全面发展学生的数学智慧。比如在进行《三角形的内角和》的课堂教学中，教师可以通过手机短视频的形式，制定出与本节相关的实践活动主题，为学生提供量、折、撕、拼等动手操作的方式，然后与学生进行视频交流互动，研究不同类型三角形的内角存在的共同特点，从而构建出三角形内角和的知识点。在这样的方式下，不仅为学生学习本节课的内容提供方向，也指导学生对三角形对内角和，进行实验性对总结，帮助学生自主获得新知并稳固知识体系的建构，开发学生的数学智慧，促进学生逻辑思维能力培养。

二、精心选择动手操作的实践活动内容，培养学生的探究意识

知识规律的探索，被新课程标准制定为首要的任务，同时也摆在了课堂教学的关键性位置。在学生探索新知的过程中，探究意识和能力的提高，成为课堂教学改革的突出特点。作为小学数学教师，需要通过手机短视频，精心的选择实践性的活动内容，让学生经历公式、法则等规律性知识的形成过程，亲自参与，在动手实践中，一步步的进行推导和验证，能够帮助学生独立的完成知识的总结，在合作交流中，探究出知识的本质和内涵，真正达到数学学习的最高境界。比如在进行“长方形的面积”的课堂教学中，教师可以通过手机短视频，为学生选择一段精美的展示内容，然后让学生根据视频，用1 平方厘米的正方形在所给长方形内摆一摆，看一行能摆几个，能摆几行，再计算共摆多少个小正方形，接着再给出三个不同的长方形，让学生用同样的方法摆一摆填写好表格，然后让学生进行讨论，得出长方形面积=长乘宽。这样以来，学生在实际性的操作中，归纳出数学公式，以推动学生探究性意识的不断提升。

三、科学安排动手操作的实践活动任务，提升学生的实践素养

生活与数学之间的联系，是密不可分的，也是开阔学生视野，巩固学生学习成效的主要渠道。作为小学数学教师，要深层次的开发生活与课程之间的关联，寻找其中的规律和方法，充分利用手机短视频，在生活实践中找寻动手操作的活动任务，鼓励学生通过亲自参与，提炼其中最具价值的内容，能够让学生对数学课程产生强烈的兴趣，并引导学生把数学知识恰当地引入到生活实际中，逐渐巩固所学的内容，学会透过现象看清楚数学知识的本质，学以致用，提升学生操作能力的同时，也能解决生活中的难题，以达到学生实践素养的不断增强。例如：在学习长度单位“千克、克”这些知识之后，教师可以运用手机段视频，为学生播放一些生活化的案例，然后引导学生在生活中进行运用，让学生进行自己的体重的测量，一些常见的物品的重量的测量，学生在这些事情的操作的过程中，可以深深的体会到数学学习对于我们生活的意义。

总而言之，手机短视频的应用，是独具特色的，也是具有时代气息的新型教学手段，能够为学生带来新鲜感，促使学生的数学思维，充满灵动性，大幅度提升学生的学习效果。作为小学数学教师，在解读以上教学方法的过程中，不可停留于表面，而要科学合理的利用好手机短视频，精心的安排每个教学环节，生动的呈现教材中的动手操作活动，深深的印刻在学生的脑海里，形成完整的知识体系，帮助学生整理学习数学的思路，鼓励学生亲自动手操作，激发学生的参与兴趣，引领学生对数学知识进行再创造，从而推动小学数学课堂教学改革的深化。