网络课堂的教学吸引与学生参与研究

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（唐山学院电子商务学院，河北唐山 063000）

今年的课堂教学与以往不同，寒假过后，高校校园并没有迎来师生的大规模返校，而是开启了大学课堂教学的新模式——网络课堂，网络课堂开课前，学校组织教师进行了各种线上教学的培训与学习，教师也结合自己的教学情况进行摸索与尝试。考虑到学生平时经常使用QQ，所以我选择了QQ 的分享屏幕功能，既能延续以往课堂教学的课件展示，又能进行讲解和示范，这样一来，会让学生感到虽然上课地点和方式发生了改变，但形式和内容是熟悉和亲切的，尽量减少网络教学带给学生的生疏和不适应。

一、网络教学的准备

（一）学生分析

大学课堂面对的是完全有自主思考能力与参与能力的大学生，他们年轻有活力，积极上进而且热情友善，教师只要用心设计、认真组织，是完全可以吸引学生融入课堂教学的。

（二）课程分析

我教授的课程是管理学基础和人力资源管理，管理类的课程兼具科学性和艺术性，既要学生掌握其基本规律和方法，又要求学生在实践中摸索和尝试，而其前提是学生要深层次理解其含义与本质。

（三）教学条件分析

网络课堂不能像现实中的课堂，教师与学生面对面，教师无从观察到学生对问题的理解与接受程度，而一旦缺乏对学生学习情况的把握，就难以做到因材施教。教师一个人的讲授固然可以完成教学任务，但缺乏学生参与的课堂是苍白无力的，这样的课堂学生也会觉得累，因为他觉得在这样的课堂里自己不重要，是可有可无的，如此一来课堂自然缺乏吸引力，学生会心不在焉。

二、课堂提问的组织设计

为吸引学生进入课堂，更好地参与到课堂教学中来，课堂提问对于网络教学非常必要，一方面课堂提问可以了解学生对知识的掌握与理解，进而有针对性改进并完善教学，另外通过提问增加对学生的吸引力，让学生参与到课堂建设中来。

（一）问题的形式设计

为方便学生回答问题，提问的问题尽量选择单选题、多选题和判断题，问题简单明了，答案标准客观。同学精力主要用于分析判断，尽量减少书写答案的时间。这就要求教师课下将问题设计好，并以PPT 的形式穿插到课件中，让学生清楚完整地看到文字内容，而不仅仅是教师的语言描述。因为只是语言描述，可能个别同学因网速影响难以听清，进而无法参与回答问题。所以课堂提问以文字为主，再加上教师语言提示，让所有学生有一个相对客观、公平的答题环境。

（二）问题的内容设计

问题要紧密结合所学的知识点，尤其是重点、难点内容提问，并且提问时机选择在重点、难点内容讲完之后，让同学们趁热打铁，及时巩固。人力资源管理的内容多来自于近几年的人力资源管理资格考试，题目的严谨性、权威性相对较高，内容也深入缜密。

（三）问题的回答方式

最初的设计是由想回答问题的学生在QQ 群回复1，看到哪些同学已经准备好了，教师指令排在前边的同学开麦回答，但实验证明同学开麦需要时间，且受网速影响，有时声音时断时续，所以最后确定的是同学在QQ 群里以文字形式回答，这样可以最大限度减少不必要的环节，无开麦关麦的环节担忧。同学可以一心一意思考并回答问题，且文字回答可以很多。

（四）教师的激励方式

考虑到网络课堂的特殊性，课堂提问必不可少且非常有效。为调动同学回答问题的积极性，教师设计了发言加分奖励。按照考试课和考查课的不同分值结构，分别设计每回答对一次加1 分、2 分的奖励，视学生人数和本学期课时的多少，所有同学有5 次或更多回答问题加分的机会。考虑到网速及手机设备的差异影响，教师会建议答题加分已满的同学把机会让给未满的同学，以便兼顾到所有学生。

三、关于课堂提问的反思

（一）问题要引发学生的思考

教师要主动与学生沟通交流，探寻他们对于教学内容、教学方式方法的看法、感受，了解他们的兴趣、爱好和学习水平，并在此基础上匹配适合学生的课堂提问内容与方法。学习是在旧有知识或经验的基础上，由学习者在新旧知识或经验之间建立关联，然后通过建构重组形成新的知识或技能。教师要促进学习的发生，就要根据学生现有的知识或经验创设问题，所选问题应该是真实存在的、能吸引学生兴趣、符合当时的课堂情境，并且匹配学科特性的问题。