论高校教师提高课堂教学管理技能的意义和途径

（唐山学院，河北 唐山 063000）

随着我国经济的快速发展，高等教育事业也在蓬勃发展，做为高校核心的教学活动，其质量不仅是衡量高校教学工作的指标也是高校生存和发展的生命线。课堂教学管理是教学活动的重要组成部分，有效的课堂教学管理不仅是教学顺利进行和提高教学质量的基本保证，也是促进学生素质全面发展的有效途径。做为高校教师不仅要有高水平的教学能力，还应具备良好的教学管理技能，这样才能保证教学活动的顺利开展，实现教育教学目标。

课堂教学管理是一个协调和控制的过程，课堂教学效率的高低，取决于教师、学生、课堂情境等要素的相互协调，教师在教学活动中通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定的教学目标。高校教师所面对的学生，他们思想活跃，独立能力与自我意识都较强，有比较成熟的世界观，人生观，教师在组织实施教学活动时，不仅仅是单纯的知识传授，还应积极探索研究课堂教学管理技能，建立一套能激发学生主动性，积极性的管理机制，这对学生的持久发展，提高课堂教学的效果都有重要的意义。

首先，合理高效的课堂管理不仅有助于维持良好的课堂教学秩序、创立良好的课堂环境，而且有利于激发学生的潜能，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效率，增强教学效果，促进教学质量的提高。

其次，课堂管理通过交流与互动，促进课堂活动的有效展开。课堂并非是静止的空间，作为教师应改变满堂灌，一言堂的这种死板、僵化的教学模式，应通过教育教学管理手段来创设出一个特殊的师生学习和成长的互动情境，师生间不仅有知识还有情感的交流，从而使得课堂教学活而不乱、严而不僵，实现教与学的互动与促进，正所谓教学相长是也。

第三，有效的课堂管理有助于增强师生间的交流与情感的培养。教师在对课堂进行管理的过程中，不仅用自身的学识去教授知识，更能通过高超的课堂教学管理技能来应对各种突发情况，展现教师的素质与魅力，在潜移默化中对学生进行言传与身教，形成一个和谐良好的师生关系。

鉴于以上谈到的几点意义，高校教师具体可从以下几个途径来提高课堂教学管理的技能。

第一，营造和谐的课堂气氛。

课堂气氛是指课堂某种占优势的态度与情感的综合表现。教师在进行课堂管理时要努力营造积极的课堂气氛，即课堂纪律良好，师生关系融洽，学生专心听讲，积极思维，反应敏捷。教师善于点拨和积极引导，使课堂呈现积极活跃的氛围。优化课堂气氛，首先需要建构良好的课堂秩序。良好的课堂秩序是课堂教学正常进行，提高效率，落实计划，达成目标的先决条件。教师可以在第一次上课时将课堂基本规则向学生作说明，并在以后的教学活动中公正、一贯地执行。同时，还应注意处理好纪律与气氛的关系。应记住，教师的课堂管理不是为了把学生管死，而是为了提高学生学习和活动的效率。其次，创设良好的课堂情境，创造民主式课堂，相信学生、尊重学生，营造自主、协作、探究的课堂氛围，让学生作为主体，积极参与到课堂中来。

第二，注重自身形象，提高自身威信。

教师的自身形象有内在与外在形象。教师的内在形象应该是积极的人生态度，广泛的兴趣，精深的学识和良好的人际沟通能力。外在形象应该是自尊自爱，心胸豁达，言行稳重。教师应该以自身的人格魅力、学术水平、工作作风来提高自身威信，树立在学生心目中的良好形象。教师可以通过在课堂上发挥自己的特长来创造良好的晕轮效应。以良好的思想品德，杰出的教学能力和认真的教学态度，使学生内心钦佩真正信服。教师还可以通过加强与学生的交往来缩短与学生间的心理距离，从而可以有效地管控课堂，实现教学目的，提高教师自身的教学管理技能。

第三，增强管理意识，提高管理能力，恰当地处理课堂问题行为。

教学管理能力是决定教学效果的重要因素，甚至是决定性因素。要想提高教学效果就必须增强管理意识，提高管理能力。教师不仅要具备管理学基本理论，更应从教学实践中磨练自己的教学管理能力，不断反思，不断修正，不断进步。此外，教师在教学活动中不可避免会遇到各种课堂问题行为，对这些行为的处理，考验着教师的教学管理技能水平。当学生在课堂上发生问题后，教师应冷静、理智，决不可冲动，否则可能会导致师生关系紧张，问题变得更加严重。对课堂问题行为教师可以用课堂隐性管理方式来对待，在不影响正常授课的前提下，采取隐含在教学活动中非公开的管理活动来制止这些行为。比如，采用表情示意、走动示意、手动示意、变音示意、提问示意等方法来提示警醒学生改正错误行为。此外，如果在学生与学生之间，学生与教师之间发生了争执对立，或是课堂教学中个别学生发生了较严重的违纪事件时，还可以采取暂时悬挂法，采取淡化的态度，暂时“搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再从容处理。这样可以避免出现学生因头脑发热，情绪不稳，不接受教育而产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾。

第四，教师应与时俱进，不断提高自身素质，提高教学艺术。

在课堂管理过程中，教师起着主导作用。教师的自身素质对课堂管理效果有着重要的作用。作为教师应努力提高自身的学识能力水平，教学艺术和品德修养，练好内功增强课堂教学管理的影响力。

综上所述，课堂教学管理是基于教师、学生、教学、管理等各方面的综合体现，作为高校教师应不断提高这一技能，创建积极、民主、向上、和谐的课堂管理理念，充分调动学生的积极性来不断提高课堂效率，实现教育目的。