初中语文作文教学存在的问题与改革策略

（广西南宁市上林县中学，广西 南宁 530500）

一、初中语文作文教学的既有问题

第一，写作兴趣低下。初中时期，学生的自学意识普遍欠缺，加上各种写作主题以及写作标准的要求，使得学生往往不能依照自身所想来进行作文叙写，很容易产生厌恶或畏难情绪，既影响作文教学效果的提升。第二，基础不够扎实。由于部分教师过于重视写作技能的传授，忽视学生写作基础的培养与巩固，不但影响了学生写作能力的成长，更阻碍了学生良好写作及学习习惯的养成。第三，忽视作文修改。当前初中生普遍缺乏作文修改意识，且不注重对教师批注的分析，使得其常出现重复性的写作问题，影响其写作能力的提升。

二、初中语文作文教学的对策建议

（一）丰富教学模式

为了激起学生的写作兴趣，提高写作教学有效性，教师就应当对教学模式加以革新，引入多种趣味性的教学手段，从而在扩展课堂教学内涵的同时，促使学生的写作学习效果得到有力地培养。首先，教师可将信息技术渗入于教学中来，依据教学内容或作文主题，展示相应的素材，创设信息化的作文情境，激发学生内心的情感共鸣，助推其写作思维的发展。其次，教师可加强生活教学的课堂渗透，依据作文教学主题，与学生一同聊一聊生活中相关的事例，从而激发学生的写作灵感，促使其写作能力得到有序化培养。

（二）加强日常积累

学生的作文能力与其素材储备息息相关，这也要求教师应当重视学生日常写作素材的积累，从而让学生在写作时能够下笔如流。对此，教师应当依据教学内容与学生兴趣，向他们推荐诸如《水浒传》、《伊索寓言》、《史铁生作品选集》等多种体裁的读物，指引其进行拓展性的阅读。同时，教师可布置相应的阅读任务，如对作文论据、美言绝句摘抄在专门的写作本中，定期指引学生交换写作本，互相分享优秀写作素材，交流写作经验，潜移默化中提高学生的写作水准。

（三）重视修改教学

首先，教师可以教授学生与作文批改相关的技巧，并设定量化标准，让学生自行修改文章。其次，教师可组建多个作文小组，指引学生在自改的基础上再进行交换互改。最后，教师可指引各组将作文错误之处进行总结，并朗读改后的优秀作文，与他组学生一同对作文进行鉴赏，提出相应的写作建议，提高学生写作学习的方向性和实效性。

三、结语

总之，初中语文教师应当正视作文教学中的既有问题，采取有针对性和实效性的对策措施，逐步深化学生的写作认知，为其写作能力和语文素养的提升奠基。