小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

（四川省广元市利州区金洞小学，四川 广元 628000）

前言：班主任对小学生进行管理的时候，要渗透人文关怀，让孩子感受到家庭的温暖。这其中，班主任在完善班级管理工作的时候，就要不断升华教育教学质量，对德育工作的开展提供充足的准备和支撑。小学班主任所释放的教育精彩是不容忽视的。每一个学生都是班主任开展管理工作中关注的重点，释放班级管理工作质量，让班级管理工作在具体运行的时候，拥有属于自己的良好情怀。文章分析了小学班主任开展班级管理中德育教育的具体渗透策略。

一、树立人文关怀理念，关注学生的主体地位

小学班主任为了让学生的知识学习更加合理，对学生进行管理和帮助。开展小学班级管理工作的时候，让学生能够接受班主任的帮助和引导。这其中，树立人文关怀的理念，让学生的主体地位得到全面的提高。班主任为了更好的展现出德育教育效果，在开展班级管理的时候，就要以全面为了学生发展为基础，从学生的综合性成长为根据点。人文关怀理念树立之下，班主任关注学生的具体成长情况，也关注学生的道德品质培养情况。在为学生诠释了一个良好的班级管理模式下，带动学生综合性进步和发展。人文关怀理念的合理融入，让小学生在接受班主任的管理和监督之下，全面的促进学生综合性进步[1]。最终，学生能够在教师的正确带动下，也认识到德育学习的意义，在心中对德育学习产生认可。

二、构建多样德育活动，提高班级管理德育质量

农村学校中，学生的数量在100 人左右，进行班级管理工作的时候，教师关注了德育活动开展的意义。班主任就可以借助多样性的德育教育活动，保证班级管理质量大大提高。这其中让学生感受到多种德育活动的魅力色彩，也在参与德育知识学习的时候，感受到相应的意义。班主任开展班级管理的时候，就可以把“环境保护”作为主题，让农村的小学生认知到环境保护的重要性[2]。比如，可以让100 人团队，组建成不同的德育活动实施小组，然后开展环境的相应调查。这让学生充分认识到了人们不良行为对环境所产生的影响。之后，制作成调查报告，让学生之间配合完成。

学生在参与到这项德育活动之中，展现出了良好的价值观念，也会跟随环境保护的步伐，全面促进学生进步，让学生感受到德育知识学习的力量，由此形成良好的道德品质和价值观念。

三、班主任发挥示范作用，带动学生德育学习发展

班主任在开展农村小学班级管理工作的时候，为了让学生的综合能力得到提高，展现出优质的教育举措，就要充分的发挥出自身示范性作用和地位。德育教育具有一定的熏陶性。班主任通过自身的示范引导，拥有良好的品行和言语，在实际开展班级管理工作的过程中，熏陶农村小学生[3]。比如，在学生出现了错误的时候，班主任不能对着学生破口大骂，而是运用朋友的身份和学生进行交流和沟通。之后，能够用自己温暖的话语感化学生，让学生认识到自己存在的问题和不足。最终，班主任不断升华自身教育能力，通过自身良好言行和品质感染学生，拥有良好的道德品质和价值观念。

结论：综上所述，实际开展小学班级管理工作的时候，班主任借助良好的德育教育模式，为班级管理增添一道亮丽的色彩。具体进行班级管理工作的时候，能够树立人文关怀理念，让学生的主体地位得到全面提高。同时，在形成了多样的德育活动之下，也保证班级德育管理工作质量大大提高。所形成的良好德育班级管理模式，让班主任释放自身的力量，让学生在德育知识学习和发展的过程中看到明显的希望。最终，在班主任的努力下，更好的带动小学生进步。