浅议如何提升小学语文阅读教学有效性

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（新疆阿克苏地区库车市阳明小学，新疆库车 842000）

阅读是语文学习的核心和关键,在语文中起着统领性的地位和作用,是儿童实现信息获取与处理、认识发展与提升、思维发展与发散、审美体验获得以及提升写段、写篇能力的重要手段和载体,阅读也是儿童获得成长与发展的重要内容,能够为他们终身的成长奠定坚实的基础。由于学校、教师、家长以及儿童自身的原因,当前小学生阅读的状况并不乐观，语文阅读教学的成效距离预期的目标差距较大。因此，小学语文教师要帮助和引导小学生树立科学的、正确的阅读观，把握和遵循小学生阅读心理特点，强化其阅读兴趣的有效性提升，使其学会阅读的思维和方法、实现阅读能力的持续性提升。

一、小学语文在阅读教学方面存在的不足

（一）教学模式较为单一

现阶段下部分小学语文教师依然坚持传统教学模式，其课堂教学形式未能多元化发展，教学氛围不够活跃，长此以往，会使得小学生逐渐对此教学模式出现排斥情绪，缺乏学习的积极性，使得阅读教学的有效性大大下降。

（二）不注重提升小学生的语文阅读积极性

当前我国的小学教学依然是侧重以考试分数判断学生的优劣，为确保学生能够在考试中取得高分，很大一部分教师都会选择应用模块化教育，借助固定的教学模式，只为学生传授考点相关知识内容。如此的确可以帮助学生取得高分，但却无法让学生真正感受到来自语文阅读的乐趣，甚至会让学生极度厌恶语文阅读课程。

二、提升小学语文阅读教学有效性的具体措施

（一）确保小学语文课堂阅读的教学目标具体且明确

教师必须要按照小学生的当前情况制定明确且具体的教学目标，使得教学活动能够有的放矢，让教学更具有效性。所制定的目标必须要严格遵循小学语文新课标所规定的学生学习目标及教材编排的基本要求，能够有效满足学生的趋向和近况，并确保不会超出学生的能力范围。制定教学目标时，必须要做到按照学生的基本动态变化情况，具体化、细致化处理教学目标，切实保障其实用、适用与便与实操。

例如就《掌声》一文进行教学时，其教学目标明确表示要求学生能够认识和掌握文中的10 个生字，并且可以将“文静”、“掌声”、“愿意”等词语正确的读写出来，能够确定文章中的重点句词，并引入自己的现实生活，逐渐理解本文内容。在对此教学目标落实的过程中，必须要坚持学生的课堂主体地位，充分发挥教师在课堂上的主导作用，保障教学活动的统一性和目的性，帮助学生逐渐养成自主阅读的良好习惯，提升综合素质水平。在实现教学目标后，还可以基于此进行阅读延伸，使得学生的知识面得以横向和纵向拓展。

（二）构建轻松、趣味、愉悦的阅读课堂教学氛围

小学生组织年龄阶段对于新鲜事物具有强烈好奇心，因此在语文阅读教学时，可以通过对视频、音频及图片文件的合理利用，提升小学生的阅读学习积极性。

以文章《桂林山水》为例，教师可以将桂林的美好山水景色通过多媒体设备向学生展示，让学生从中感受到自然的魅力所在，并以此为基础引导学生朗读文章内容，适时的向学生展示相关的图片，从思想和视觉等多个方面实现对学生的多重刺激，使得学生对于文章阅读充满积极性，达到提升阅读教学有效性的目的。兴趣是人类学习的重要动力，学生只有对阅读充满强烈的兴趣，才能够有效提升课堂阅读教学有效性，并从中学习和掌握更多的知识与技能。借助多媒体设备开展阅读教学，可以构建愉悦、趣味、轻松的阅读课堂教学氛围，达到提升学生阅读能力的目的。

（三）将写作与阅读合理结合，强化学生的写作能力

小学语文阅读教学的最终目的是强化其在写作和阅读方面的能力，所以小学语文教师在阅读教学过程中，除帮助学生掌握相关的生字和重要语句之外，更要能够体会作者的写作风格，并尝试去模仿写作。

以文章《桂林山水》为例，在完成该文章的阅读教学后，教师需要让学生尝试回顾作者对桂林山水秀丽景色的文字描写及语言表达形式，尝试模仿该文章作者的写作风格，描写自己所游览过的景点。如此能够帮助学生更加认真、深入的阅读文章内容，努力体会和感悟景色描写相关的字句，不仅能够准确把握作者对于语言文字的应用技巧和写作风格，还可以有效强化小学生自身的写作及阅读能力。

（四）对小学生开展有效、积极的评价

小学语文阅读教学过程中，针对学生就相关问题所回答的内容，教师必须给予正向且有效的评价，通过此形式逐渐调动学生对于阅读的积极性，使得其能够对所学习的内容和教师的评价形成正向反馈，并促进其在阅读学习方面更加积极和主动。

以文章《桂林山水》为例，教师在阅读教学过程中，可以向学生提问：“同学们，你们在阅读完《桂林山水》这篇文章后，对于桂林的山水景色有着怎样的体会？”由于不同的学生经历不同、语言应用能力不同、理解能力不同，所以其对于文章所描写内容的感受不尽相同，无论学生做出怎样的回答，教师都应当就学生的回答内容进行适当的分析和点评，并对学生给予适当的鼓励，使得其能够继续保持强烈的求知欲望，投入到之后的阅读学习中去，而且如此可以使得其他学生也能够积极踊跃的回答问题，不仅调动了课堂氛围，还显著提升课堂教学的有效性，一举多得。