小学高段微作文写作提升策略

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（新疆库车市第八小学，新疆库车 842000）

在小学语文教学中，小学生的作文能力比较难以提高，因此迫切需要对小学作文教学进行创新。随着教学改革浪潮的冲击，微作文这一新兴教学模式逐渐发展为提升高段小学生写作能力的重要措施之一。微作文教学可以激发学生写作兴趣，可以让学生积累词汇，提升表达能力，增强自信心，逐渐形成属于自己的写作模式，为今后写作打下坚实基础。

一、微作文内涵及与片段写作的区别

（一）微作文的内涵

微作文的特点之一是“短”且“小”，其作为短小的作文，与常规作文间存在明显区别。微作文并非指其字数与形式上的少和小，而是要能够在有限字数内，完整地呈现出想要写的内容，“微”是微作文的形式，其核心依然是“作文”。

（二）微作文与片段写作的区别

片段写作作为作文整体的一部分，其本身存在不完整性特点，无法构成完整习作，仅能够将局部习作内容体现出来的段落文字。例如学生在描写台风即将到来的时候，可以将其集中在某一片段，就其中某一特定时间段、某一环境状态进行细致描写；再以挤绿皮火车为例，其仅仅是就特定空间中的某一种或多种情况进行细致描写，这些都无法组成完整习作。而微作文与之相比，能够就某一生活特定场景进行写作，将一个较为完整的事件、叙述、描写及情感表达出来，而并非上述内容的某个局部，所以微作文与片段写作间存在明显差异。

二、小学高段学生微作文写作能力提升的具体措施

（一）丰富高段学生的文学积累

首先，需要让高段小学生做好每天的朗读活动，以培养其语感，除在早读课上确保每一位学生都能够认真朗读书本内容外，还定期在课堂上举行朗读擂台赛活动，让挑战者与擂主共同朗读某篇课文，再让其他学生以投票的方式选择获胜者，获胜者将作为下届擂主继续接受挑战者的朗读挑战，从而逐渐提升学生的朗读能力，提升其语感；其次，要安排学生每天都保留不少于半小时的课外阅读时间，可以应用微信群，在群内以微信接龙的方式上报自己读书的题目，如此不仅可以督促小学生主动阅读，还能够帮助小学生逐渐形成自主阅读的良好习惯，使得读物内容逐渐被内化为小学生自己的作文素材，为其微作文的写作打下坚实的基础。

（二）引导高段小学生学会记录描绘

学生在完成上文的课外阅读后，语文教师从学生已经阅读的书目中选择出一定的题目，并将其作为读书交流活动的主要教学内容，引导学生互相之间进行交流。以课外读物《窗边的小豆豆》为例，小学生在课后认真阅读后，在读书交流活动中，教师引导学生回顾反思，让学生读懂故事、赏析其语言，并能够分析其人物特点，让小学生深入体会外读物中作者对于语言文字的应用，并逐渐掌握该能力。

（三）引导小学生尝试微作文写作

高段小学生的微作文可以从多个角度入手，让学生拥有更广阔的写作视野。微作文较传统作文更易激发小学生的写作热情，一般情况下，微作文题设一般有小学生最感兴趣的话题（作业、游戏、科幻故事、动画片等）、兴趣（旅游、美食、游戏、运动及玩具等）、擅长的事情（足球、绘画、舞蹈、手工）、对某些现象及生活问题的看法（友谊、师生、家长与自己的矛盾和社会现象等）、心情（快乐、难过、委屈、心烦等）、人物（动物、植物、静态物体等）。并非所有内容都可以以微作文形式写作，只有小学生可以以简短的文字就能够充分表达、细节并不十分复杂、整体叙述较为简单、表述种类单一的内容，才可以用于微作文创作。一般情况下，微作文字数在150-300 字之间，所以学生在写作时需要控制字数，并确定适当的话题切入点。由于微作文题目切入点都较小且较为明显，所以要避免内容假、大、空的情况出现。此外，微作文必须要具有完整结构，所以必须要确保内容表述完整，有头有尾，不得因为“微”而简化或忽略重点及细节方面的描写。微作文的构思需要予以高度重视，较传统作文而言，微作文必须要精心构思，才能够确保其内容丰富精彩、有详有略。

（四）引入多种微作文修改形式

1.学生互评。学生在写完自己的微作文后，应当互相进行交流和共享，才能够帮助小学生真正感受到写作乐趣，并有效提升小学生的写作能力。学生互评能够让学生们接触形式和内容多样的作品，让写作能力较差的学生由此而丰富自身词句与内容，让写作能力较强的学生产生更多的写作灵感。

2.教师总评。教师先审阅所有学生的微作文，然后基于作品选材、词库建立、表达引领等多个角度，整体评价学生的写作情况。例如从微作文内容选材角度评价，元宵灯节，很多地方都举办了元宵灯会，很多小学生都去参观了灯会，并从中获得了大量的作文素材，其中绝大部分学生都是就花灯本身的形态及美观程度进行描写，有少部分学生写的是元宵佳节的由来及其所蕴含的情感，还有极少部分学生写的是如何制作花灯。由此可见，丰富的素材能够充分调动小学生的写作积极性，发散学生思维。

3.自主修改。在经历学生互评及教师总评后，学生通过阅读不同内容、不同风格、不同表达方式的作品，获得大量的资源及启示，显著拓展其写作视野，并且能够认识到自己微作文中所存在的不足之处，结合教师及同学所提出的意见和建议，对自己的微作文进行二次修改，如此可以显著提升小学生微作文的写作质量。