浅议生活角度开展初中生物课堂教学

（新疆库车市哈尼喀塔木乡中学，新疆 库车 842000）

生活化教学是当前课程改革的一项重要内容。联合国教科文组织将“学会共同生活”视为四个支柱之一，并认为使学生获得“走向生活的通行证”是基础教育的根本目的，其重要意图就在于让学生更好的理解他人与世界，学会平等交流、相互理解与和平共处，从而构建人与人、人与社会、人与自然和谐统一的世界。在这样的国际背景下，“课程回归生活，生活回归课程”是我国进行课程改革的重要理念，初中各学科也都将“联系生活实际”写进了各自的课程标准当中。因此，初中生物教学也要顺应发展的潮流，在初中生物课程目标的指引下，以学生己有的生活知识和经验为背景，挖掘与生活紧密结合的内容，并把它渗透到初中生物教学中，采取贴近学生生活的教学方式，使初中生物教学源于生活、实践于生活，实现初中生物教学与学生的生活的结合，鼓励学生体验生活、主动认识世界、理解人生，不断提升她们的生命价值和生活意义。

一、生活角度开展初中生物教学的重要意义

传统教学模式下，学生普遍处于被动接受知识的地位，自身无法参与到课堂教学中，无法从教师的教学过程中体会到生物学科应有的乐趣，所以对于生物学习难以提起兴趣。而基于生活角度开展生物教学，可以帮助学生明确生物相关知识与日常生活之间所存在的密切关系，引导学生从生物角度理解日常生活中常见的现象，并基于此掌握大量的生物知识与技能。而且生活角度开展初中生物教学，能够有效贯彻新课程改革相关要求，让学生真正成为课堂的主体，使得其在课内外能够更加积极主动的发现和学习生物知识，努力尝试应用生物知识解释日常生活中的各类现象，在提升学生生物能力的同时，也有效提升其综合素养水平。

二、基于生活角度的初中生物课堂教学措施

现阶段下基于生活角度的初中生物课堂教学，能够更好的适应时代发展，通过对该教学模式的应用，可以有效促进初中生的生物学习，使得其能够在日常生活中逐渐体会到生物学科的趣味性及实用性。所以作为初中生物教师，必须要积极探索创新，尝试从生活角度开展生物教学活动，有效提升生物课堂教学的效率及质量。

（一）教学方式的问题化及生活化方向转变

传统初中生物教学过程中，普遍只注重相关理论知识点的教学，导致其与实际生活完全脱离，学生难以理解和掌握相关知识。而生活角度的初中生物教学，应当注重为学生构建相关的生活情境，积极创设生活化的生物教学情境，并且引导学生尝试以生物学科的相关知识解释生活中常见的小问题。

例如教师在讲解植物结构相关知识点的时候，可以将植物的表皮作为房子的外墙，而植物的细胞则可以被比作为建造房子的砖头，植物的不同器官被理解成具有不同功能的公共场所，植物所有的部分可以被看作为一个完整的城市，以此方式为学生构建相应的学习情境，帮助学生明白本体和喻体间的关系，同时为学生构建有趣、生动的教学氛围。

（二）在生物课堂教学中引入生活素材

在生物课堂教学中引入生活中较为常见的及各类事物，能够大大降低所讲授的生物相关知识的理解难度，让学生可以更快更好的理解和掌握所学习的生物学知识与日常生活常见现象之间的关联，结合学生日常生活中的相关经验，帮助学生更快更好的理解和掌握相关知识。

例如在讲解微生物相关知识点的时候，教师可以通过多媒体设备为学生展示发霉的面包、坏掉的水果、腐乳的制作过程等图片或视频，让学生结合自己的日常生活经历和所学习的相关知识，思考究竟是何原因导致面包发霉、水果坏掉、豆腐变成腐乳？分析微生物在其中所起到的作用，如何控制或减缓上述问题的出现。通过对生活中常见素材的合理利用，让学生能够在在轻松、愉悦的学习环境下快速、高效的掌握相关生物学知识。

（三）从生活角度制定教学目标

教学目标实质上是课堂教学活动的重要参考依据和导向。当前的新课程改革工作要求促进知识、学生的价值观及其个人能力的统一化发展，其能够促进学生提升自身的科学素养水平，而科学素养水平的提升过程实质上是融合价值观、能力和知识的过程，想要实现上述目标，就必须要不断的对自身的生活经验进行总结，并拓展相关的知识体系。初中生物学科的教学目标是要求学生能够了解和掌握生物学相关的基础概念及原理，并且能够在实际生活中合理的应用相关的知识及技能，能够明确书本相关的知识点在生活实践中的体现形式，能够将实际生活和生物学相关基础概念合理融合，深化学生的理解，促进其更好的掌握生物学知识。

（四）强化教学交流工作，引入生活实验教学

初中生物教师在教学过程中，必须要互相之间就教学经验、教学技巧等进行交流，如此可以提升教师们对于教学过程中的各类疑难杂症和比较冷门问题的解答能力。教师在教学过程中，通过与其他教师间的交流和总结，不断的对自身教学设计进行优化。针对生物学科中部分知识点难以深入讲解的情况，教师应当合理利用实验教学，并在此过程中融入生活相关元素，不仅能够通过课堂的实验教学让学生直观深入的了解相关生物的变化情况，还可以凭借生活角度的实验活动提升学生的参与度，促进学生的理解与掌握。

三、总结

基于生活角度的初中生物课堂教学，能够帮助学生更好、更深层次的认识和体会自然界的活力与生机，并逐渐掌握应用科学思维分析生命、感悟实际生活和生物学科间关系。所以初中生物教师必须要合理采取措施，基于问题和生活角度确定教学方式，将生活素材引入到课堂教学中，基于生活角度制定相应的教学目标，将生活和实验相结合，促进教学活动的开展，有效提升初中生的生物水平，提升其生物学科核心素养。