教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考

（广西平果县榜圩镇中心小学，广西 平果 531402）

小学语文作为德育教育的重点载体，小学语文课本中选取了很多蕴含尊老爱幼、孝顺父母、助人为乐等优秀品质的文章，这些文章都是小学语文教师进行德育教育最好的材料来源。作为一名小学语文教师，应当不断思考如何将知识的传授和德育教育进行有机结合，积极采取不同的途径来培养小学生良好的道德品质，帮助小学生在学习语文知识的同时，学习文明礼仪，提高个人品格修养，达到德和智的共同发展。

一、当前小学语文教育中德育教育渗透的优势与不足分析

（一）德育教育渗透的优势

在小学教育中，德育教育虽然不要求进行考核，却是小学教育的一个重要方向。同时在新教育改革中也要求学校加强对学生的品德和素质的培养。相比其他学科教育而言，在语文教学中进行德育教育的渗透是比较简单的，而语文教育也需要德育教育作为思想性的引导。首先，在小学中语文教师由于知识丰富，博学多才，善于与小学生进行沟通交流，一般很受小学生的欢迎和喜爱。小学生对自己所喜爱的语文教师的教学内容会比较容易接受和认可，恰当德育教育的渗透能够充分地被小学生所吸收。其次，将德育教育贯穿于小学语文教学的始终，可以从文章内容和主题内涵等多角度进行分析，能够达到对小学生进行思想精神文化熏陶的作用，这样就可以在不知不觉中对小学生进行德育教育。最后，在目前的小学语文教学中，从低年级到高年级逐步增加对德育教育的渗透，让小学生能够时刻接触到德育思想，让诚信、友爱等思想能够始终伴随着小学生的成长阶段，这不仅完成了对小学生知识方面的教育，也为德育教育的逐步渗透提供了方便之门。

（二）德育教育渗透的不足

在初期阶段，小学生对德育教育会表现出一定的兴趣，但是随着语文教学的深入，小学生就会失去对德育教育的兴趣，甚至产生抵触的心理。当前的小学语文教学还是主要以语文知识教学为主，教师在德育教育的教学设计方面会有很多的遗漏，德育教育更多地是以间接性的形式出现，这种方式如果没有进行好在一定程度上就很容易被小学生忽略。此外，很多教师在教学内容的设计时，没有充分考虑到小学生的心理特点和认知特点，出现德育教育的教学内容与小学生的个性发展等不相符合的现象，这也必然会影响到小学生对于教师的德育教育的接受程度。

二、小学语文教学中德育教育渗透的几点方案

（一）在课堂上充分进行德育教育渗透

1.朗读训练

朗读是小学语文教学中常用的形式之一，朗读能够充分调动朗读者的情绪，所以也很容易激起朗读者的情感共鸣。通过文章或者诗歌朗读的形式，小学生可以比较准确地感悟到朗读作品中人物的情感。在文章的选择上，要求是具有正能量的，适合进行德育思想渗透的文章。随着小学语文教材的改版推行，小学语文课本中选取了更多的中国优秀经典作品，这些文章不但传递着真挚的情感，而且文笔优美，对小学生有一定的吸引力。在小学生进行文章的朗读之前，教师应该对小学生的朗读进行充分的指导，在小学生理解和把握了文章思想和情感的基础上再进行朗读，这样，才能真正让小学生产生感同身受的感觉，在这种情况下，也更容易让小学生接受文章中所传递出来的高尚思想和精神。

2.汉字学习

中国古代的汉字本身就蕴含了很多做人的道理和精神品质，在小学的语文教育中，小学生还在进行汉字的学习。在传统的语文教育中，教师只是简单地讲解汉字的读音，但是，教师也可以在教授汉字的同时讲解汉字背后蕴含的道理。例如，教师可以给小学生讲“众”的含义，很多“人”在一起就会变得更加强大，告诉小学生彼此之间应该团结友爱，精诚合作。再如，通过“家”的认读和拆解教学，让小学生体会到家庭的温暖，产生对父母的感恩之情，懂得孝顺父母。

（二）开展丰富的课外语文活动

在传统的语文教学中，德育教育始终只是局限于课内的语文教学活动中，这种德育教育方式比较地单一，而且对于小学生所产生的作用也非常的有限。丰富而且有意义的语文活动不仅可以加深小学生对于所学知识的印象，还可以让小学生从内心深处认识到道德品质的重要性。例如，教师可以不定期地带领小学生去当地的敬老院进行志愿服务活动，在这样的志愿服务活动中，小学生可以帮助老人倒水、扫地……在这些活动中，小学生一边帮助了老人，一边又获得了夸奖和表扬，他们可以充分体会到帮助别人所带来的快乐，也可以切身地体会到书本中所讲的“助人为乐”的真正含义。活动结束后，教师应该对活动进行中所遇到的困难和最终的收获进行总结，同时积极鼓励小学生与大家分享自己的活动心得。

三、结束语

总而言之，小学是学生初步认识世界的关键性时期，也是他们价值观形成的关键性时期，在小学生成长的过程中，后天学习和生活的环境对他们的个性和品格的培养有着巨大的作用，在日常生活中，个人的道德修养也对其发展有着非常重要的作用。因此，小学语文教师应当始终坚持和贯彻新教育改革的理念，将小学语文教育与德育教育紧密结合，提高小学生的思想道德修养。