班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透

（广西德保县荣华乡中心校，广西 德保 533704）

在小学语文教学中，班主任要更加注重德育的内容，让小学生逐步认识到品德素质的重要性。在学习汉语的过程中，作为班主任尤其是汉语学科的班主任，应更加重视小学生的道德方面，不应将考试成绩作为衡量学生学习水平的唯一标准，要多加注意学生日常的行为表现，良好的道德教育可以相应地提高学生的学习动机，并为未来美好生活的发展打下良好的教育基础。

一、思想品德融入语文课程教学的重要意义

小学教学内容应更加重视学生兴趣爱好方面的培养，小学生对新事物的兴趣和好奇心非常强烈，如果他们只注重学习和应试教育，将会给小学生带来太大的考试压力，这会对学生造成很大的心理压力，逐渐使他们对学习失去兴趣并产生抵制学习等不良影响。另外，思想品德教育的宣传和培养可以促进学生学习的动力和热情，并有助于保持他们学习兴趣的童心，通过一些生动的道德教育实例，聚焦小学生的注意力，让学生意识到其中所包含的真相，通过教师自身的情感传递提高学生的学习效率，从而为学生指出正确的学习途径，引导学生走上正确的学习道路，德育内容与小学语文课程内容的相互融合和渗透是提高小学生学习能力的关键因素。

在小学语文课本中有许多生动具体的例子展示了人性的荣耀和崇高的道德，许多课本中的故事情节可以唤起学生对人格和道德的反思，加深学生对道德教育的认识和理解。班主任可以根据课文中的现成例子，加强对人物性格和道德品格的评价，使学生能够辨别是非，理解所描述人物的品格特征和道德行为。在语文授课中这种有启发性的教学方法可以使学生更直观地感受到这个角色的重要性，小学生可以学习这种课本人物中积极的性格和行为习惯，去学会如何尊重长者，团结同学并为他人思考。同事教师也可以让一些纪律好的学生帮助老师进行一些班级管理工作起到带头作用，帮助父母做一些力所能及的家务劳动。在实践中，学生可以自己验证德育思想的一些内容，可以帮助学生很好地学习和认识品德教育，可以看出，在语文课程中增加德育内容可以从许多方面提高小学生的实践能力和道德素质。

二、在语文教学中融入品德教育的具体策略

（一）提高语言学习中品德内容的比重

汉语教学的主要内容之一是学习我们的汉字结构，然后在理解中国语言代表的文化内涵。班主任要根据语言学习和训练的实际情况特点，科学的整合德育工作中的重点内容。在传统的教学过程中教学方式和条件是有限的。仅在思想道德课堂上接受道德教育不能取得预期的效果。因此，在语文教学中渗透德育不仅可以有效地提高德育水平，而且可以创新教学方法，在学生默读和朗读课文的过程中，他们可以深刻地感受到德育内容里面包含的重要意义，可以使学生更容易感到不同背景下的情感表达以及人物丰富的品格和道德表现。小学语文课本中的文章是经过众多专家编辑而成，包含了生活中的各种思想内容，所以班主任应能通过文章内容帮助学生正确、深刻地理解课文，引导学生有节奏、有感情地阅读课文，使学生的品德逐渐向课本中的道德品质看齐，通过班主任的精心关怀去不断引导学生的思想素质向阳光处发展，这样才能使德育工作得到极大地提高。

（二）加强课文中的品德教学

课前和课后对知识的预览和复习是非常重要的教学方法，因此班主任可以在预习和复习过程中增加一定的道德教学内容，有必要提醒学生在课后复习的时候要更加注意其中所包含的人物的道德知识，这样通过长期道德知识的教与学，让小学生逐步养成良好的学习习惯，逐渐具备了良好的道德素养，更注重道德方面的知识内容，学生的思想逐渐渗透并穿插在了语文学习中，在语文课堂上班主任就能够和学生的思想感情进行融合。因此，小学语文课本选择了大量的高质量，思想性强的文章。在这些文章中，不仅句子美，而且文章内容情感丰富，直接反映了人类的美好道德观念。当班主任指导学生开始阅读课文时，有必要从课文中意境美好的单词和句子开始朗读，以激发学生的阅读品味，让学生理解作者如何巧妙地选择这些单词和句子。通过这种方式，学生能够体会文本的具体背景情况，犹如身临其境身在现场的感觉，使生动的人物形象深深地烙印在学生的脑海中，从而不知不觉中接受了美好道德素质教育，增加了学生的阅读情操。

（三）在课外活动中渗透品德教育

学生的校园生活与班主任联系最多，因此班主任对小学生的思想道德教育的影响最大。在平时的语文教学中，班主任应能通过教材积极地引导学生真实的内心感受。在理解文章中心思想和人物情感的基础上，学生自己也能感受到自己的内在情感，更进一步理解文字里面的思想。除了渗透到语文教学课堂中，班主任可以将德育渗透到课外活动中，并将德育慢慢融入到学生的日常生活里，例如，班主任可以指导学生开展课外阅读活动，并在活动过程中引导学生阅读一些具有深厚道德内涵的文学作品，不仅可以丰富学生的知识水平，也使学生受到陶德教育的影响，可以在日常生活里许多地方都能发现到汉语知识的存在，而汉语中的文字知识的很大一部分来自生活实践，所以在实践教学中，教师们要结合身边的实际情况展开德育教学活动。

小学语文教学与学生的现实生活息息相关，而家庭和社区则是儿童全面学习的地方。我们可以根据学生自己的生活条件设计相关的实践活动，例如我为家里打扫卫生等做一些小学生可以达到的实践活动，提高小学生的独立动手能力，学生的个人能力和学习成绩评估不应仅仅以期末考试成绩的形式展现出来，而是应基于学生的整体素质能力，班主任老师在实施课外实践过程中应十分注重各方面的互动，以此形成学生、家长、学校教师的集体综合评价，全面提高小学生们和家长的道德素质。

（四）加强班主任综合教育素质

在小学阶段学生们都具有很强的可塑性，班主任有责任对学生进行相应的塑造。因此，班主任自身就必须要有较高的综合素质为学生树立积极的榜样。在小学生成长过程中，班主任是学生们的行为和心理形成的参照物。班主任具有开朗的个性那么班主任的课堂教学就会很活跃，学生会潜移默化地形成积极乐观的学习态度。与此同时班主任也要了解和掌握本班学生的具体学习情况，用和蔼可亲的态度与学生之间进行沟通，了解学生的学习烦恼、生活困惑，用教师自身的素养为学生答疑解惑，把德育教育逐渐渗透到小学生的心里。

结语

在小学语文教学中，德育教育是一种逐步加强小学生们心理素质的重要途径，这也对班主任的能力提出了更高的要求，班主任不仅要管理好自己的班级，而且有必要对学生们进行道德教育，以促进他们未来的良好教育发展。道德教育在小学语文教学中的合理渗透可以丰富语文教学的内在思想内涵，逐渐提高小学生们的道德修养，教师应该积极发掘在语文教学中渗透德育思想的有效途径，以帮助小学生们向健康阳光的方向全面发展。