新课改下初中语文教学的研究

（河北省廊坊市第九中学，河北 廊坊 065000）

引言：语文是基础教育的重要学科，不仅可以培养学生的语言能力、文化素质，还可以对学生思想情感进行熏陶，促进学生综合素质的发展。新课改的进行，对于教师教育教学提出了更高的要求，不仅要求教师在课堂教学中对学生知识、能力进行培养，还要求教师在课堂教学中促进学生思想、情感等素养的发展。初中阶段，正是学生进行个人品质、情感价值等发展的黄金时期，在初中语文教学中展开情感教育，对于促进学生品质、情感发展具有重要意义。

一、转变教师教学理念，促进情感教育的展开

语文是中华文化的承载体，其不仅对中国文化知识进行了传承，也对中国漫长历史中人类的思想、情感进行了传承。随着新课改的推进，课堂教学理念发生变化，不仅仅关注学生知识的培养，更加重视学生思想、情感、素养方面的栽培。语文学科知识具有良好的情感培养价值，能够借助语文课本中诗歌、散文等文章所蕴含的思想、情感对学生进行情感教育，丰沛学生的内心情感，提高学生的思想品质。初中语文教学还要充分利用现代教学技术如多媒体设备来创设情景，利用多种媒介和手段来创设出良好的语文教学情景，提高情感教育的效果。多媒体等现代教学手段和方式的利用，给教学带来了诸多方便，也使得教学更加贴近学生的要求。多媒体手段的应用，可以通过图片、声音等形式再现情景，并且进行具体的情景设置，让学生如同身临其境，感受到更为真实和客观的情感。通过客观的情景设置，营造良好的学习氛围，学生能够更好地进入学习状态，学习的主动性和有效性也会大大提高。学生通过教师创设的情景，结合自身的感悟，情感的体验和意识不断得到强化，情感教育的效果更为明显。

二、改变传统教学模式的方法

传统教学模式中，束缚了教师教育思路的转变、限制了教师教学方式的创新，教师在课堂教学中一味采用灌输式教学，学生被动学习、被动去掌握知识技能，没有深刻体会知识中的内涵，没有体现课堂教学的教育价值。随着新课改的发展，教学逐渐变革，传统教学模式、理念已经落后，教育教学中教师应该积极转变传统思想，展开创新教学，提高教育教学的有效性。语文学科具有人文性，其教学价值不仅在于培养学生的语文基础知识，更多的是对学生思想、情感等进行培养，提高学生的文学修养。教师在展开语文教学时，需要顺应学生性格特征，融入多种情感教学因素，对学生进行情感教育。一是挖掘古文内容，以优秀的传统思想对学生进行情感培育。古诗词中蕴含着丰富的文化内涵和人文价值，对于促进学生情感发展具有重要影响。初中语文课本具有很多优秀的古典文学，学生对其进行有效地学习和品味，领悟其中的内涵，对学生思想情感的发展具有重要意义。例如，教师在展开《渔家傲·秋思》这篇古诗词教时，教师利用多媒体教学把塞外黄沙、大雁群飞、边塞残等以视频或图片的形式，让学生直观的感受到诗词中凄清、悲凉、壮阔、深沉、伤感的情绪，引发学生的思想共鸣，深化学生对古诗词内涵的理解。二是挖掘现代文教学内容，联系实际生活对学生进行情感教育。语文教材上文章都是经过教育专家精心筛选，具有良好的教育价值。语文教师在课堂教学中对学生进行引导，可以促进学生与作者形成情感上的共鸣，并从课文学习过程中感悟作者的人生经历、情感价值，充实学生的内心情感。教师在讲解八年级课文《新闻两则》时，可以进行新闻报道模拟训练，让学生将课文内容进行改编，然后进行报道，以此来激发学生的课堂学习积极性。学生在准备整个新闻报道的过程中，可以深入对课文内容进行理解、学习，并深刻了解新闻报道中所蕴含的思想情感，提高学生的思想情感。

三、联系实践生活展开教学，提高情感教学效率

语文是一门语言学，语文知识与人们的生活密切联系，对于学生语言能力、交流能力、社会能力的发展具有重要影响。语文知识的传递，仅仅依靠课教学是不够的，更加注重将语文知识与实践生活进行联系，培养学生在生活中感受知识、运用知识的能力，提高情感教学效率。一是展开生活化教学，引发学生的情感共鸣。生活化教学的展开贴近真实的生活情境，可以引发学生的共鸣，促进学生对于语文学科进行深入了解。例如，教师在讲解课文《背影》时，可以引入生活中一些父母亲情的故事，以此来深化课文内容，提高情感教学有效性。二是展开实践教学，促进学生在实践过程中感悟知识情感。语文实践教学的展开，扩展了学生的学习空间、启迪了学生思想，促进学生在实践过程中深化教学内容，培养学生良好的思想情操。

初中语文教学中教师展开情感教育，提高了语文教学价值，不仅加深了学生对课文内容理解与记忆，还促进了学生与作者产生共鸣，促进了学生思想情感体验与感悟。另外，语文情感教学的展开，营造了良好的语文教学氛围，激发了学生语文学习积极性，提高了课堂教学效率。