在小学班级管理中赏识教育的必要性

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（德保县巴头中心校，广西德保 533711）

在新课改的背景下，学生为主体地位越来越突出，利用赏识教育进行小学班级管理，不光符合新课改的要求还可以让学生更加积极的去面对生活和学习。在日常管理中，班主任首先要做的就是去欣赏学生，让他们可以利用赏识教育改变对人生的态度和看法，让他们可以变得积极向上。有一些学生可能从小就有一些阴影，变得胆小懦弱，在赏识教育下，班主任可以使用赏识教育完善他们的成长过程，帮助他们形成健全的人格。

一、在小学班级管理中利用赏识教育的必要性

（一）打造良好的班级环境

对于赏识教育来说，班主任应该尊重学生成长和发展的规律，在班级管理当中激发学生的学习热情。如果班主任可以在班级管理当中对学生进行赏识，提高学生对生活和学习的积极性，尊重他们成长的规律，为学生营造一个良好的学习环境，让他们在这个环境当中发展，也能够将班级管理的质量有效提升[1]。赏识教育就是以学生为中心，尊重学生之间的差异和个性，鼓励他们积极向上，将传统教育的缺陷弥补。学生在这种轻松、愉快和信任理解的班级氛围中可以有更多的认同感，增加对学习的自信，从而健康的成长。

（二）让学生变得更加自信

在班级管理当中使用赏识教育，能够促进班主任和学生之间的关系，让学生在班主任的指导下对自己有更多的学习信心，并且在面对困难的时候可以迎难而上，不畏惧、不退缩。班主任在平时对学生进行鼓励，学生还可以发现自身更多的优点，让自己的优势逐渐凸显出来，学生之间也可以互相学习，提升自身的综合素养。

（三）提高班级管理的质量

利用赏识教育学生和班主任之间的关系可以进一步的拉近，这样在学生有困难或者是出现问题的时候可以和班主任多沟通，从而在第一时间解决。并且学生在不断地和班主任近距离接触的时候知道班主任的用心良苦，班主任也可以更加了解学生，从而更加有效的提高班级管理质量。

二、在小学班级管理中应用赏识教育的策略

（一）利用赏识的语言

小学这个年龄阶段，学生会出现崇拜班主任的现象，班主任可以根据这一特点在班级管理中多用表扬和鼓励的语言和学生对话，让学生有更多的认同感和关注。小学班主任鼓励和表扬的语言就是对学生的赏识，这样学生也会制定更高的标准要求自己，让自己更加努力的学习，希望得到教师更多的认可，同时还可以在赏识的语言当中增强学生更多的信心[2]。所以教师应该将学生为主体的地位凸显出来，在平时的班级管理中多使用赏识语言，促进他们的成长和发展。

例如，学生在完成班主任布置的大扫除任务之后又帮做了一些别组没完成的工作时，教师可以表扬“你表现的真棒，不光打扫得干净还懂得帮助别人，下次要继续努力哦！”在这样鼓励和表扬的话语中学生会对自己的行为表示肯定，在下次劳动会更加愿意去做这样的事情。在用语言表达的时候教师需要选择好合适的语言和赏识的形式，调动学生在班级当中的积极性。

（二）挖掘学生的优点

每一位学生会因为家庭背景以及成长过程形成不一样性格，彼此之间也存在一定的个性差异，这就让他们在日常的学习和生活中有不同的表现。所以，小学班主任在进行班级管理的时候不光需要规范学生各种行为，还需要发现他们自身的优点[3]。在小学班主任已经了解学生的优点和实际情况之后，才可以使用赏识教育更加有针对性的进行班级管理。

例如，在班级管理的时候，发现有一些学生不爱说话或者是对自己没有太多的自信，这种不自信来源于对自己的成绩、长相以及家庭等，这些都会让他们和学生疏远，不愿意参加集体活动甚至出现影响学习和生活的现象。班主任在发现这种问题的时候，需要明确学生为什么会不自信，发现他们自身的优点，让他们在活动中或者是平时的学习生活中将优点表现出来，给他们展现的机会。让他们得到同学和教师的肯定以及鼓励，这样会让他们有更多的自信，更容易融入到班级当中。

（三）营造良好的班级氛围

受传统教育的影响，很多班主任在日常教学和平时管理中都会把自己摆放在主体的地位，让学生在班主任的管理下感觉到有很多的压力和被迫的感觉，这无法满足新课改的要求。班主任应该在班级管理中和学生建立良好的关系，将学生为主体的地位凸显出来，日常和他们多进行沟通和组织班级活动，让自己融入到学生当中，和学生成为朋友。在这样的情况下，学生愿意和班主任多交流，也可以让赏识教育更好的开展。

例如，班主任可以开一个主题班会叫做“我想对你说”。对于小学生来说他们的心灵还是纯净的不会有那么多的想法，所以他们所说的几乎都是自己的心里话。班主任可以在这样的活动中掌握学生的心理，从而促进营造一个良好的班级氛围，促进学生和教师之间的关系，让赏识教育有效进行。