信息技术辅助数学教学的应用研究

（内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第二小学，内蒙古 鄂尔多斯 620030）

前言

现阶段社会，科技和经济都发展迅速，但是这些都与数学有着密不可关的联系，数学知识发挥的重要作用。在以往的数学教学中，基本上都是应试教育，强行将知识灌输给学生，这种教学方式是落后的是无法满足时代发展要求的。数学知识相对比较抽象，因此通过信息技术的有效应用可以有效的降低学生学习数学的难度，搭建更加直接简便的思维桥梁。因此做好中学数学教学和信息技术的有效融合非常重要。

一、现代信息技术在数学教学中应用存在的问题

（一）过分依赖网络资源

数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。有的教师花了很长时间制作了精美的多媒体课件，但是整个内容与课本内容、教学目标不一致，这就造成了上课过程中无关信息的干扰，分散了学生的注意力，导致教学目的没有达到，偏离数学教学的目标中心。因此教师想要获得资源就不能仅仅局限于网络资源，综合其他的教学资源，要恰当地处理传统教学资源与网络教学资源的关系。

（二）学生主体地位与教师主导地位失衡

在信息技术与课程整合的大背景下，有些教师过于强调学生的“自主”学习，出现任由学生自己学习，让学生利用网络自学，或者进行小组讨论却不围绕主题的现象，弱化了教师的主导地位，教师与学生之间的互动减少，缺乏师生之间的情感交流，教师人格魅力的熏陶对学生失去意义。

二、现代信息技术在数学教学中的应用

（一）借助丰富的音频视频资源，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生获取知识的动力，可以推动学生去拓宽视野，积累知识。学生的年龄小，缺乏生活和社会经验，视野比较狭窄，对于一些比较抽象，不容易理解的内容，一般不能在教师直观地表述后理解课堂内容。此时教师可以借助多媒体课件，向学生形象地展示丰富的音、视频资源，可以很方便地使学生看到或感知到原本很难用语言描述的画面，学生容易集中注意力，跟随教师的讲课进度，加深对学习内容的理解，更高效地完成教学任务，达到教学目标。

在LS-PREPOST中可以即时查看动态碰撞的受力和变形情况，按预先设置好的时间步逐步分析碰撞对移动式压力容器运输车造成的整体和关键部件的影响。图4为碰撞结束时的整体状态图。

（二）构建校园网络课堂

如今，很多学校都配有专门的网络教室，学生既可以在网络教室里学习计算机，又可以通过网络来了解校园文化，获取更多有价值的资源。因此，学校可以将网络校园里的资源作为数学学习的素材。大部分学生对计算机都非常感兴趣，通过网络授课可以有效调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。与此同时，教师可以在校园网络上建立网络课堂，设置多个教学板块，如数学的重、难点板块，课前预习板块，课后习题板块等。通过这种网络授课的方式，可以让学生在学习课堂知识的同时，搜索出大量的数学学习资源，拓宽学习视野，丰富知识储备，提升自学能力。

目前,该课程采用传统教学的教学方式,即以教师讲授为主。而工程认证要求是以学生为中心,产出导向式教育,突出体现学生能够“学到什么”。因而,需要根据课程目标,选择合适的教学方式,使学生能够自主学习,积极参与教学过程,获得科学知识,主要讨论如下。

（三）增加教学密度，突破教学难点

JME在癫痫中的流行率为5%～10%[13]，女性占主导地位。多于青春期（8～18岁）发病，平均发病年龄14.2岁。但是由于许多家属忽视肌阵挛或失神发作，一直到出现全面性强直阵挛发作而就诊，问诊时容易询问出此前忽略的肌阵挛或失神发作。另外，一些医生本身对该病认识不足，诊断年龄往往迟于平均发病年龄3～8年。

以往的课堂教学节奏慢，效率低。讲授、提问、练习等都是按照“既定模式”安排的。这样会使部分学生的创新思维和探索精神受到不同程度的阻碍和压抑，不利于学生创新能力的培养，也不利于学生思维的训练。然而运用多媒体，教师可以用备课的时间制作精美的课件，将知识点精心重组和串联，形成链接的形式，一环扣一环，由简到繁，由易到难，由质变到量变。其次，可以通过多媒体将重点知识挑出来进行课堂练习，对本节课重难点进行巩固，有利于突破重难点，让学生更好地掌握。这样就增加了教学密度，让课堂变得充实起来。

三、数学教学中应用信息化教学的实效

（一）能让学生更好体现数学的生活化

信息化技术在数学课堂上的应用，得益于信息技术的飞速发展。这种信息的高速传播，让整个数学教学都面临着教学方式的改革。教育工作者需要明白，数学和实际生活的联系十分紧密，因此绝对不能闭门造车，而是更加重视信息化教学的优势，在数学课堂中应用信息化教学。在实际应用信息化教学过程中，数学教师引导学生利用信息化平台的优势，增强自己的思考能力，从而提高了学生的自主学习能力，在生活中能够学以致用。这也从一个角度体现了数学的生活化。而且，信息化应用可以增强学生的信息检索能力，从而锻炼学生同教师的交流能力，让信息技术真正为数学课堂服务。

（二）能使数学课堂更加开放

鉴于信息技术本身的开放性，信息化教学和数学课堂的融合也会更加增强数学课堂的开放性。最突出的表现，就是传统的教材将不只是学僧学习知识的全部，而只是多种渠道的其中之一。学生可以借助信息技术在网上查阅资料，增加自己的见识，拓宽自己的视野。这也为我国数学的教材编写提供了一个方向，将能够拓宽学生视野的知识点都纳入到教材的编写中。这样就可以让教材的编写与时俱进，让课堂的教学方式不拘一格，从而摆脱传统教学的桎梏。

结语

现今是科技的时代，信息化的时代，教育教学也必须与时俱进，做好与信息科技的融合，用信息技术来促进教育教学水平和质量的提高。在现阶段教育教学中，信息技术的媒介作用也越发的突出，信息技术与初中数学教学进行融合，是大势所趋。信息技术能够将抽象化的数学知识进行具象，以直观生动的形态展示给学生，作为教师必须积极进行这一方面的研究，使信息技术成为初中数学教学中的利具。