新高考背景下高中物理教学策略探讨

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（吉林省通化第七中学，吉林通化 134100）

引言：高中物理教学中，对教学活动改革，符合素质教育发展要求，对学生物理核心素养培养具有促进作用。教学活动中，组织多种不同教学手段，活跃课堂氛围，培养学生物理学习能力。

一、培养学生学习兴趣，提升学生物理思维

物理教学中，通过不同方式，培养学生学习兴趣，使学生产生学习动力，为其物理思维培养奠定基础。物理是一门逻辑性较强的课程，灌输式教学模式，会增加学生学习难度，同时也会使学生产生畏难心理。因此，在课堂教学中，应采用多种教学方法，开展教学活动中，如问题教学法、情景教学、合作学习等等。教学中，发挥不同教学方法的优势，集中学生注意力，调动学生对物理知识的好奇心，以此提升课堂教学质量[1]。以《自由落体运动》为例，进行这一部分内容教学时，教师可以在课堂上，进行实践，将自由落体运动以实验的方式展示出来，使学生通过实际操作了解什么是自由落体运动。利用实践的方式，深化学生对理论知识的理解，提高课堂教学效果。

高中物理教师，应养成激发学生学习兴趣的教学意识，将此贯穿在课堂活动中。教学过程中，采用不同方法，激发学生学习兴趣，为学生思维能力培养奠定基础。以问题探究教学法为例，学习《质点、参考系和坐标系》时，教师可以采用问题探究的方式，引导学生深入学习，使学生掌握学习方法，了解何为质点、参考系、坐标系。在课前，设计问题，为学生学习指明方向。问题一：什么是质点、参考系？问题二：符合建立质点模型，选择质点？问题三：参考系的选择对物理学习的影响。当教师设计问题后，则是引导学生带着问题研究基础知识，了解质点、参考系的本质，并学会如何应用。问题教学法的应用，能够提高教学针对性，使学生有目的、有方向的学习物理知识。学生解决问题过程中，思维能力与知识应用能力也会得到提升。

二、情景教学，提高教学效果

物理课堂中，应用情景教学方式，开展教学活动，可以加深学生对基础知识的认识，同时能够提高课堂教学效果。在日常教学中，灵活应用情景教学模式，将此在理论知识、实践教学中体现出来，夯实学生基础。基础知识，是物理学科重要组成部分，同时也是培养学生思维能力与学习能力的前提。传统教学中，主要以书面教学为主，忽略情景的创建，导致学生无法想象到教材中描述的内容。为了增加教学有效性，教师可以创新动态，有趣的学习情景，以此感染学生，激发学生想象力，为学生思维能力形成奠定基础。

以《太阳与行星间的引力》为例，应用多媒体，将宇宙中行星运动轨迹以视频的方式展示出来，为学生创建真实的情景[2]。通过视频观看，学生可以感受到太阳与行星间的引力存在形式，同时也会对此产生疑问：为什么其他星球之间也会有引力？是什么原因产生的引力？当学生产生疑问后，教师可以将教材中描述内容展示出来，引导学生利用所学知识进行揣摩，解决自己学习中的疑问。通过情景教学的方式，能够提升学习效率，同时可以配牙膏学生物理品质，对学生身心发展具有促进作用。

三、实践活动，培养学生知识应用能力

物理，是实践性较强的综合学科。高中物理教材中，有很多关于实验的内容，对于此类内容，教师可以引导学生主动实践，鼓励学生动手操作，以提升动手能力。以《用打点计时器测速度》为例，课堂教学中，将实验器材准备好：打点计时器、纸带、刻度尺、导线、电源。然后让学生根据实验步骤，以小组的方式进行操作实验。当实验结束后，引导学生说出自己实验中存在的问题，并对实验结果进行总结。通过自主操作，可以了解打点计时器使用方法，并通过对此操作，确定位移与速度之间的关系，可以提高教学效果。

学习知识的目的，就是解决实际问题中。物理教学中，不要局限在课堂活动中，教师可以将生活中的案例应用课堂活动中，指导学生利用所学知识解决问题。学生在实践的过程中，对学习的认识会发生改变，学习态度也会更加积极[3]。以摩擦力知识点为例，教师：为什么公交车在紧急刹车的时候，人的身体会随着车的前进方向移动，前移后，又会出现向后晃的现象呢？学生：是惯性导致的身体方向发生变化的。教师：为什么没有摔倒，而是仍站立不动呢？学生：摩擦力。通过生活现象的应用，可以提升学生学习积极性，使学生对知识点的理解更加深刻。

四、创新教学理念，提出学生主体

高考改革发展，提升物理学科在高中物理中的地位，吸引更多学生参与学习中。为了促进物理教学发展，教师应转变教学理念，坚持以学生为本的教学原则。无论教学方法创新，还是教学理念改革中，都应以学生为中心，根据教学大纲要求，结合学生学习需求，设计教学活动，使学生在学习中素质与能力得到共同提升。日常工作中，应加强对物理方面知识的学习，掌握先进教学理念与教学方法，应用课堂教学中。此外，加强对现代信息技术的学习，掌握计算机操作内容，课堂活动中灵活应用，促进教育事业发展。