如何在幼儿园教育中进行游戏教学

（江西省抚州市南丰县莱溪乡中心幼儿园，江西 抚州 344000）

幼儿阶段的大多数孩子对于游戏抱有非常高的热情，幼师就可以根据幼儿的这一特性进行游戏教学，这样同样是目前幼儿园比较常用的一种教学方式。在进行游戏教学中，幼儿能够增长自己的生活经验，同时能够感受到合作的重要性。通过游戏教学的实施，能够让幼儿变得更加的自信，同时也能够发展幼儿的综合能力。幼师在游戏教学中除了让幼儿能够参与进来之外，还要时刻关注幼儿在此期间所学习到的本领。

一、制定游戏教学目标

幼师在进行游戏教学之前，要对教学目标有所计划。游戏教学并不是无意义的展开的，而是要幼儿能够从中获得道理或者生活经验，很多幼师在开展游戏教学时往往只是让幼儿进行玩乐，而没有体会到游戏教学的真实目的。将教学目标与游戏进行结合，让幼儿在游戏的过程中不断地养成好的习惯【1】

游戏教学与真实的游戏还是有着一定的区别的，游戏教学除了要让幼儿感觉到快乐之外，还要能够对这些游戏有所启示。如果幼师的教学目标是关于礼仪的方面，幼师就可以为幼儿进行礼仪游戏，让幼儿在游戏中学到好的礼仪规范。例如：幼师在课堂中可以为幼儿进行角色扮演的游戏教学，让幼儿分别扮演成客人和主人，让幼儿假装自己在做客，从进门的问候开始一直到出门的道别，幼师不必要对其中的过程进行设定，让幼儿自由发挥，但在涉及礼仪这方面的内容，幼师就要注意对一些错误的利益进行修改引导，让幼儿能够了解自己在上别人家做客是怎样才能够是最礼貌的。在这个过程中相比较于单纯地向幼儿传授礼仪知识，通过游戏的模式幼儿不光能够记忆得更加清晰，同时幼儿也会更容易接受。

二、创设游戏教学情境

幼儿良好素质和心理环境的养成是要靠内部和外部通力合作的。幼师在进行游戏的过程中自然而然就会涉及游戏情景的创建，通过游戏情景幼师可以为幼儿模拟出一个适合幼儿发展的环境，让幼儿在这个情境中不断完善自己的人格和三观【2】。但就目前而言，很多幼师在对幼儿进行游戏情境创设时经常会出现情景重复无聊，游戏情境设备不足的现象，幼儿在游戏情境总感受不到乐趣，那么自然幼师的游戏教学就是失败的，对幼儿起不到任何教育作用。

例如：幼师在进行游戏教学时为幼儿开创了一个游戏情境，那就是“我的家”，幼师在游戏情境中可以引导幼儿通过身边的一切可以利用的事物，例如积木进行搭建，让幼儿描绘出自己心目中的家。在幼儿进行游戏之前，要为幼儿准备一顶大的空间，让幼儿能够尽量做到互不打扰，同时要为幼儿准备充足的积木，避免出现争抢的现象。除了让幼儿用积木进行搭建，幼师还可以让幼儿自己动手绘制出自己心目中的家，有一些幼儿想要为自己的家添置一些物品，但是没有这种材料，幼师就可以引导幼儿自己动手制作。幼师还可以通过多媒体的方式为幼儿进行游戏情景的创设。在这个过程中幼儿不断地提高自己的思维能力和动手操作能力。

三、增加游戏教学项目

众所周知不论哪个阶段的孩子在发展的过程中都是有一定的差异的，特别是幼儿阶段的孩子能够力体现的会比较明显，且幼儿的情绪比较敏感幼师在进行游戏教学的过程中就要能够进行个性化的处理，保护幼儿的自尊心，让幼儿能够健康快乐地成长。幼师要想在游戏教学中能够让每一幼儿的需要都能够得到满足，那么在进行游戏教学的过程中就要能够进行有针对地改变，根据不同阶段幼儿的能力不同及时地为他们进行游戏的调整，为幼儿增加更多的游戏项目。

例如：幼师在游戏的过程中往往会采用比较经典的游戏如“萝卜蹲”，对于萝卜蹲的游戏方式而言，游戏幼儿在反应的时候比较的慢，有些幼儿反映得比较快，快的幼儿在游戏过一段时间后很快就会对游戏失去兴致。幼师在游戏教学中要注意观察，一旦幼儿开始对游戏表现出兴致缺缺的态度，幼师就要开始为游戏进行新的改编。幼师可以由原来的一个人参与变成多人参与的游戏，对于那些反应速度较快的幼儿，幼师就可以让他们多多参与几次，对于反应速度有点慢的幼儿就可以适当地减少，但并不代表不让他们参与其中，在这个过程中幼师要能够有意识地平衡，避免让幼儿觉得自己有不公平的待遇。

对于幼儿园的孩子而言，他们正是思想和三观启蒙的重要阶段，幼师作为他们最常接触的人员之一，要做好对他们的教育工作，让幼儿能够通过游戏教学养成良好的行为规范和正确的三观，让幼儿能够身心健康地成长，并且在未来的生活中能够做出更高的成就，为祖国的未来做出自己的贡献。