初中英语教学中对学生自主学习能力的培养探究

（江西省新余市分宜县杨桥中心学校，江西 分宜 336600）

随着新课程标准的颁布，要求老师要在初中英语的教学中转变传统的教学方法，将教学重心转移到学生身上来，让学生做课堂的主人，这就需要老师运用全新的教学理念，通过初中英语课程的学习培养学生自主学习的能力，它是指通过自己的探究解决相应学习过程中的困难，并对最终的学习结果做出综合性评价的能力[1]。

一、影响初中英语教学中自主学习能力培养的因素

英语作为学生初中学习阶段的主要学科之一，对学生日后的学习和发展都有着重大的意义。现如今初中英语教学中存在着许多不足，而学生对于在校英语的学习仅仅是为了应付考试，这样初中英语教学的顺利开展受到了阻碍。由于初中英语教材的单词量多，语法句式复杂繁琐，对于一部分学生来说学习起来有一定的难度，所以长期在这样的教学模式下学生失去了英语的学习热情。这个阶段学生的年纪较小，自控力还差，因此在这种情况下不利于在初中英语的教学过程中提升学生的自主学习能力。

二、提升学生自主学习能力的方法

（一）增强自主学习的兴趣，提升英语课堂的学习能力

兴趣是进行任何课程学习基本条件，一部分学生之所以不喜欢初中英语课，是因为他们觉得课上的课程学习太单调无味，从而慢慢的丧失学习的动力。在进行初中英语的学习时，可以引入多媒体教学让原本枯燥无味的英语课堂变得活跃起来，通过运用多媒体大屏幕将英语教材中的单词、语法配上生动形象的图片和小视频来启发学生进行记忆、学习，使每个知识点之间的脉络更加清晰条理，让学生从繁琐的英语课文中很快的掌握文中出现的重点词汇，在提高英语学习效率的同时也培养了学生自主学习探究的能力[2]。

（二）理论与实践相结合提升自主学习探究能力

在初中英语的学科教学中最重要的一个方法就是要将学生的课堂理论知识与课下的生活实践相结合。让学生把课上学到的理论知识应用到生活实践中去，让学生在实践中学习英语，在英语课上了解生活中的实践活动，因为一节课的学习时间有限，老师在课上讲解的知识点有限，如果学生不能在学习过程中提升自主学习能力那么一切都是空谈。英语课程理论知识的学习都是抽象的，将这些理论知识应用到实践中去才能从根本上提高英语学习能力，所以要通过自主学习将英语教学的理论与实践有效地结合起来。

以仁爱版《初中英语八年级》中《It’s really delicious.》为例，本文讲述了美食节上来自世界各地的美食，学生可以利用课余时间自己参照英语教材上的步骤进行一道食物的制作。这样不仅能加深英语词汇的记忆，还能对英语学科教学进行一个补充，通过学生自主学习探究不仅丰富了课余生活同时也增强了英语学习兴趣。

（三）开展英语情景教学，自主学习

在初中英语教学过程中老师可以通过情景教学方法提升学生自主学习能力。英语作为一门语言，如果脱离了生活情景那么英语的学习将毫无意义。因此要想提高学生的英语水平，就要将英语课程的学习在沟通和交流中进行。老师为学生设定一个情景，让学生根据自己的理解对情景中的人物角色的性格和需要表述的语句进行翻阅查找，通过学生与学生之间的对话来达到英语的教学目标，这种方法叫做情景教学法。情景教学方法在教学内容上和传统英语教学有所不同，将复杂难记的英语单词变为逼真的情景、单一的教材图片变成生动形象的场景，让学生根据自身的实际情况去学习、搜集、组织语言和对话，在一个轻松愉悦的氛围中学习初中英语。通过情景教学中对人物角色的塑造和准备阶段就是学生进行自主学习的过程，这样能有效地提高初中英语的学习积极性，增强学生的兴趣[3]。

以仁爱版《初中英语八年级》中《Plants and animals are important for us》为例，老师可以在英语课上让学生根据这个话题开展辩论会，选出一部分学生作为正方代表，再选出一部分学生作为反方代表进行辩论，然后将班级分成若干小组以此进行，让学生都参与到话题的讨论中去，通过利用课余时间进行相关案例、相关单词语句的摘要和总结，把自己找到的观点和论据通过辩论的形式表述出来，在学习英语的过程中培养自主学习的能力，真正做到一举两得。

结束语：

在初中英语的教学过程中培养学生的自主学习能力不是一天两天就能实现的，需要老师和学生共同坚持努力，运用科学合理的教学方法，让学生在一个轻松愉悦教学环境下增强自主学习能力，只有通过英语课程的学习提升学生自主学习能力才能从根本上提高初中英语的学习效率，促进学生全方位的发展。