浅谈如何利用现代教育手段开展小学英语教学

（湖南省衡阳市河洲镇二中,湖南 衡阳 421691）

从小学生角度出发，他们参与课堂学习的出发点是兴趣，现实生活中趣味、值得讨论的事物更能够激发他们的探索热情，对英语课堂的授课也是如此，课堂中趣味教学活动的生成决定了他们的课堂参与度。因此，要想提升小学生英语成绩，就要从学生兴趣点与关注点出发，利用多样化的趣味活动来激发他们的学习动力。同时，由于小学生仍处于形象思维的发展阶段，他们更容易接受直观与具体的知识内容。鉴于此，英语教师要分析与研究现代教育手段优势，将传统课堂教学与多媒体教学相结合，使得教材知识转化为影音、图片与动画形式，让学生投入到课堂教学实践中。

一、整合网络资源，导入趣味课堂

从小学英语教学实践出发，传统型教育模式所获得的信息资源十分有限，因此，在开展课堂教学前，教师要整合网络信息教育资源，从丰富的互联网资源中发掘可用的导入素材，将音频、视频与图画等内容制作成幻灯片课件或微课视频。信息技术与互联网平台既包含了国内先进教师的教学资源，还涵盖了许多来自国外的教学资料，能够给教师教学带来极大的帮助，使得英语课堂环境的创设更符合国际英语教学标准。课前导入环节对提升小学生整节课的学习效果具有至关重要的作用，在开展新章节教学前，教师要学生将富有新意的网络素材与学习资源呈现在学生视野中，带给小学生新鲜的视觉体验，有效激发他们关注与思考的热情，保持英语教学思想的先进性，让英语学习课堂充满活力与乐趣。在具体课堂实践中，教师要把握好多媒体设备容量大、资源丰富的特点，利用计算机来学习呈现与知识有效的音乐、故事或视频，将整体学生的注意力吸引到课堂教学中来。例如，在带领学生学习关于“My family”内容时，教师可将家庭成员的英文歌曲与动画内容在多媒体设备上播放，学生们就会将注意力转移到跟随音乐律动的英文单词上，更容易加深学生对本节内容印象。

二、模拟教材情景，融入角色扮演

从小学生角度出发，英语语言的学习受语言环境的影响，因此英语语言能力与交流能力的培养要依靠多元化情景的创设，借助多媒体教学设备来创设贴合教材内容的英语文化环境，通过精彩图片与背景音乐来增强情景的真实性，使学生置身于虚拟的英语文化环境中，鼓励他们勇于并乐于使用英语来对话，增强他们其实际的沟通交流水平。在传统的英语课堂教学中，教师仅限于单一的英语句子与单词传授，通过学生跟读练习来锻炼他们的口语技巧，难以调动小学生的表达积极性。教师要将现代信息技术教学融入到传统课堂中，推动学生小学英语课堂教学改革与创新。在学生充分掌握知识与语句的基础上，教师要依据教材中的对话场景来创设真实的语言交流情境，鼓励学生们分组扮演其中的角色来进行对话与阅读，并随机抽取活跃小组来到讲台前进行对话表演，针对学生们容易出现的读音或断句错误，教师可运用多媒体来播放录音，并小组成员进行模仿练习，既能够规范他们的发音方式，还能够激发学生间的表达竞争力。

三、优化练习环节，增强学习效果

相较于传统的板书式练习，通过多媒体开展的训练活动更能够集中学生注意力，大幅节约了教师的板书时间。基于课堂导入与知识教学环节的完成，课堂中的随堂练习与测验能够加深学生对知识的印象，让他们灵活掌握知识与语言应用场景与技巧。在具体教学实践中，教师要利用互联网与多媒体设备来开展课堂复习与训练环节，结合学生课堂中出现的不足来开展习题练习，首先通过划分答题竞争小组的方式来增强课堂练习的趣味性，再利用PPT 课件来引入测验题目，鼓励每个小组进行举手抢答，答对数量最多且表现优秀的小组可获得学生奖励，这样的方式就极大程度调动学生们答题积极性，使得他们对知识理解与掌握更加准确，既能够打破时间和空间的局限性，还节约了大量的课堂时间，提高小学生英语学习质量。

四、结束语

基于以上阐述可得，现代信息技术手段在小学英语教学中的应用能够推动英语课程改革与创新，使得英语课堂充满生机与趣味。因此教师要注重传统教学模式与多媒体教学的有效，通过整合英语资源来保证英语课堂导入的趣味性，使学生学习主动性得到调动。同时，教师要利用信息技术与多媒体设备工具来模拟教学情景与优化训练环节，使得学生不断突破自身限制，提升其口语表达能力，并起到巩固学习效果的作用，有利于学生在英语领域长期的学习与发展。