微课在初中信息技术课堂教学中的应用策略

(聊城经济技术开发区东昌中学东校区，山东 聊城 252000)

微课以其时间短、重点突出以及可反复观看等的优势，对当前的教育教学模式创新提供了新思路。尤其针对当前微课与信息技术课程教学的有机融合，对教师的教学方式、内容设计和学生学习能力以及综合素养的提高上都具有积极的意义。

一、利用微课，进行课前准备

教师要充分挖掘微课的优势，在初中信息技术课程开展前，设计微课教学内容，如对微课件制作的过程要进行细化，在对内容的选择、教学设计和实施过程等方面进行合理的安排设计。借助微课的教学优势，吸引学生对信息技术教学的注意力，激发学生的学习兴趣，逐步提升学生对信息技术学习的好感度，有效提升学生的实际操作水平和技能。同时在课后对学生集中遇到的问题进行归纳和总结。在后期的教学中将学生存在的问题，以微课的教学形式进行有针对性的教学。对学生每个不熟悉的环节进行重点讲解，借助微课视频激发学生对信息技术操作的学习欲望，逐步引入信息技术中的微课教学。因此，教师为了提升信息技术课程的教学效果和教学质量，要不断提高学生对信息技术课程的重视程度。所以，教师在课前就要研究微课信息技术的教学内容，制作相关的教学视频。所以，微课教学对现阶段的初中信息技术课程教学具有极大的帮助，借助微课的展现方式，设计信息技术的基础教学内容，还可以通过借助网络的丰富资源，增强学生的实际操作能力，扩展学生的信息技术学习范围。微课的反复播放功能，可以帮助学生随时进行复习和巩固，加深学生的操作技能，提升操作速度，逐步帮助学生形成信息技术教学中的体系框架。便利了教师的教学工作，极大提高了课程教学效率。

二、利用微课，讲解操作重难点

不难发现，信息技术的教学重点在于提升学生的实际操作能力，逐步提升学生的操作水平。在以往的信息技术教学实践中，课堂时间是有限的，对于提升学生的实践能力起到的作用也是有限的。教师的教学方式往往也只是基于教材内容，按部就班。一半时间用来讲理论知识，另一半时间用来边讲解边操作，学生机械的记忆，在课后就忘记了学到的操作步骤，尤其针对难点操作步骤，更是无从下手。所以针此种现象，教师可以借助提前录制好的微课教学视频，突出重难点教学内容。教师根据讲解过程中学生的重难点内容进行针对性突破，在视频中展示操作的关键部分和易出错部分，在讲解过程中，同时将微课视频投放到学生的电脑桌面上。学生还可以选择在观看同时调整进度条，提高学习效率，逐步突破操作中的重难点问题。例如，在“Flash动画”教学中，教师可以将关于讲解移动小球制作步骤和关键点的微课视频投放到学生电脑上，让学生自行观看学习，解决自己在实际操作中遇到的问题，有针对性地帮助学生解决实际操作环节中的重难点。

三、利用微课，开展小组合作学习

微课视频的利用，极大便利了教师的教学和学生的学习。教室可以采取先让学生观看视频进行自主学习的方式。例如，在“数据的收集与编辑”的学习中，教师可以先抛出问题：哪种操作可以对表格进行调整、美化和格式的操作等？问卷调查的数据方法都有哪些？让学生有目的的观看视频内容，在自主学习中加深对操作内容的记忆。视频观看结束后，教师要让学生展示自己的学习成果，检验自己的自主学习效果。同时教师还可以就微课视频中其它延伸的教学内容布置相应的课后练习。让学生在小组合作的方式下完成，如“制作一份WPS 表格，内容自拟，但要符合实际”等。通过小组合作的教学模式，逐步锻炼学生对知识的实际运用能力。

四、结语

总而言之，微课以教学重点突出、时间短、使用方便和反复观看的特点，正广泛应用于现阶段的信息技术课程教学中。教师也要借助微课的教学优势，通过利用微课进行课前准备，精心实际教学内容，便利教师教学，提升学生兴趣；利用微课，讲解操作重难点，提高学生的学习效率；最后利用微课，在自主学习与合作中，巩固教学成果，提升微课的利用效率。所以，微课是现阶段教育形势下的必然产物。教师要紧跟形式，认识到微课教学对当前教育教学的利用价值，更好地将微课的优势应用到信息技术的教学中，不断提升信息技术课程的教学质量，更好地提升学生的实践操作技能，更好地满足社会发展和企业对人才全方位的要求。