探讨如何创新小学数学新课改下的教学方式

（贵州省安顺市平坝区乐平中心小学，贵州 安顺 561000）

一、小学数学教学中存在的问题

（一）学生缺少自主学习意识

小学生正是处于年纪较小，好奇心比较重的阶段，对于所有新鲜的事情都有着很强的探究精神，但是在学习方面，学生并没有太强的自主参与学习的能力，在上课时学生很难做到集中注意力学习，这样的情况也会导致数学课堂的教学效果不理想。而且在教学中，很多教师在教学时都是采用灌输式的教学方式，在这种教学方式下，学生只能被动的接受教师的教学，很难培养其学生主动参与知识学习的兴趣，学生在教学活动中的主体地位也很难被体现出来，学生学习的积极性也得不到调动，教师的教学效果在很大程度上都会受到影响。这种灌输式的教学方式也不利于学生思维能力的培养，所以教师应该及时转变自己的教学理念，促进小学数学教学质量的提升。

（二）教师教学方式存在问题

教师的教学效果会受到教师教学方式的严重影响，现阶段在小学数学的教学中，教师的教学方式存在过于简单和单一的情况，教师这样的教学情况会导致学生参与学习兴趣的降低，学生也很难能够做到全身心的投入到学习中，这样教师的教学效果也会不理想。所以，教师在实施教学活动时，教师应该根据学生的实际情况以及教学内容进行教学方式的选择，这样才能更好的保证教师教学活动的开展。但是在实际教学中，很多教师都会出现教学过于单一，教学方式不够灵活的现象，这样的情况也不能满足学生参与学习的需求，教师的教学效果也会存在一定的问题。

二、新课改下教师创新教学方式的有效措施

（一）重视学生教学主体的地位

在传统的小学数学教学中，都是将教师作为教学活动的主体，教师对整个课堂进行掌握，但是这样的教学方式教学效果并不好，学生很难积极的参与到相应知识的学习中，学生对于相关知识的理解也会不够透彻。学生在课堂上只能听教师讲解相应的内容，学生很少有时间对于数学知识和数学问题进行独立自主的思考，学生解决问题的能力也很难提升。学生在学习数学知识时，对于数学知识的本质无法理解透彻，这些情况都不利于学生对于数学知识的学习。所以教师在教学中应该转变自己的教学思维，将学生在教学中的主体地位体现出来，教师更多的是在教学活动中担任引导者，这样的教学方式更能满足学生参与数学知识学习的需要。

例如，教师在《平行四边》的教学中，教师在教学时就应该让学生自主对教学的内容进行探究，将学生作为教学活动的主体。教师应该先让学生观察总结生活中是平行四边的物体，在教学时教师可以让学生将自己总结的内容展示出来，这时学生能够参与到教师的教学活动中，学生学习的体验感就会增加。在教师的提问与引导中，让学生更好的加入到相应知识的学习中，促进学生数学知识学习能力的提升，还能让学生感受到自己在教学活动中的主体地位，充分展现学生学习的主动性。

（二）创建良好的课堂氛围

在传统的小学数学教学中，课堂是比较严肃的，都是教师对教学内容进行教学，学生很难感受到轻松愉悦的教学氛围，但是教师想要学生在教学活动中保持较好的教学氛围，教师应该重视帮助学生进行教学氛围的创建，这样才能促进学生学习效果的提升。小学生年纪比较小，还处在比价贪玩的阶段，教师在教学中就可以利用游戏进行教学，充分提升学生参与学习的兴趣。例如，教师在《认识图形》的教学中，教师利用将学生分成小组，利用一个人画其余人猜的形式让学生熟练掌握这些基本图形。在教学时，教师给学生提供图形的名字，可以让小组中的一名学生站到讲台上，学生在黑板上画出相应的图形，其他学生在讲台下说出这个图形的名字。所用时间最短，而且回答正确的小组胜出，教师针对胜出的小组可以给予一定的奖励。利用这样的方式进行教学，既可以让学生参与到教学活动中，还能让学生在愉快的游戏氛围中完成知识的学习，有利于学生学习兴趣的提升。

（三）结合学生生活实施教学

教师在对学生教学的过程中，也应该结合学生的实际生活情况对学生实施教学，这样学生才能更好的理解教师教学的内容，学生学习更轻松，教师的教学效果也会更好。例如，教师在《认识人民币》的教学中，教师就可以联系学生的实际生活进行教学，教师可以让学生模仿超市售货的方式利用人民币购买东西。让学生联系生活实际学习，让学生体会人民币的使用方式，帮助学生强化对于相应知识的理解。

总结：

在小学数学的教学中，教师应该结合新课改的要求进行教学方式和教学内容的选择。教师应该转变自己的教学理念，转变自己在教学中的不足之处，实现对学生的高质量教学，应用多种教学形式对学生实施教学，促进学生学习效果的提升，提升学生参与数学学习的积极性。