小学语文教学中创设情境教学的合理应用

（江西省分宜县第二中心小学，江西 分宜 336600）

前言：语文对于小学生而言不仅是学习相关知识，还会对其日常生活与其他科目的学习产生不同程度的影响，如果语文教学工作没有获得较为理想的效果，那么学生语文素养也就无法得到提升。通过使用创设情境教学法对于语文教学工作的开展而言是十分重要的，借助该教学法的优势与特点提升课堂教学水平，让更多学生都能够在课堂教学中掌握语文知识，从而提高学生自身语文素养。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。

一、应用于教学导入，帮助学生找到学习状态

课前教学导入对于教学工作的开展而言具有非常重要的作用，通过利用创设情境教学能够吸引学生们的注意力，将其从课下玩闹的情绪中拉入到课堂学习状态中，这也是为更好的开展教学工作打下良好的基础。在以往教学中，课前导入都是通过复习上一节课的知识来完成，其所产生的教学效果相对于创设情境而言显得十分苍白与枯燥，所以将创设情境教学法应用于语文课堂导入中能够产生非常好的效果[1]。例如，当对《鲸》进行讲解时，教师可以借助多媒体软件为学生创设一个海底世界，让学生对鲸有一个直观的了解，并且小学生对于动物也十分感兴趣，能够有效吸引学生们的目光。通过此种方法进行课前导入教学，不仅能够获得相对较为理想的教学效果，而且还不会让学生内心产生压力，更加快速和顺利的进入到课堂学习中，有利于提高学生在课堂上的学习效果。

二、应用于课堂教学，活跃语文课堂教学氛围

在课堂教学过程中创设情境进行教学，应当根据具体内容合理设置问题，最大程度抓住学生们的关注，若是问题的设置不合理，那么所有工作的开展都会大打折扣。在传统教学中，课堂问题的设计与提问都是较为固定且常规的，这使得问题提问丧失了其本身所具有的作用，而根据教学内容创设情境，同时设置相关问题，也可以先设置问题，教师再根据这些问题创设情境，让学生在情境中找到答案[2]。通过此种方式开展教学工作不仅能让课堂氛围变得更加轻松和活跃，而且学生对其也会产生浓厚的兴趣，这对于提高教学质量能够产生积极作用。

三、体现生活中场境，便于学生理解语文知识

如今，教学工作的开展越来越提倡生活化教学，也就是将课堂教学内容和学生生活构建起一定的联系，让学生能够更加积极投入到该情境之中，这对于学生理解相关知识和内容更加容易，能够促使学生大大提高学习效率。但是，需要注意的是在创设生活情境时避免出现尴尬，要尽量显得自然与亲切，不会给学生产生一种刻意为之的感觉。例如，为了让学生认识和了解更多的动物，可以先让学生将自己看到、听说过的动物进行介绍，并说说自己对于这些动物的认识。当学生说完之后，此时教师便可以根据学生们所描述的内容提出相关问题，以此来提高学生在回答问题时的积极性[3]。通过创设与学生生活有关的情境，不仅能够让学生明白知识与生活之间两者所存在的关联，而且还能够促使学生在课堂上更好的完成学习任务。

四、借助多媒体创设情境开展教学工作

如今，随着我国对教育的重视，近些年加大了学校基础设施的建设力度，这在一定程度上改善了我国教学硬件设施，多媒体设备已经成为了学校的必备硬件。教师在教学过程中可以借助多媒体设备开展教学工作，尤其是在情境创设上多媒体设备能够发挥出更为重要的作用。通过多媒体能够为广大学生展示视频、图片以及声音，通过这些进行情境创设，给予学生更加真实的感受。例如，当对古诗词进行讲解时，由于古诗词所用的语言与现代汉语存在很大的差别，再加上古诗词都有一定意境美，小学生难以理解和欣赏古诗词，这便需要教师通过利用多媒体创设古诗词中的情境，让学生置身其中感受古诗词所表达的含义。

总结：根据教学实践来看，创设情境教学法在小学语文教学中具有十分重要的地位，更是其他教学方法所无法替代的。创设情境进行教学在课堂教学中得到了充分的体现，能够使教师在授课上变得更加自然，学生也能够通过情境对语文内容有更深刻的了解，并且该方法还能够吸引学生们的注意力，使得学生更加积极主动参与课堂讨论中，从而促使学生获得更为理想的学习效果。总之，在小学语文教学中合理应用创设情境法有利于教学工作的开展，应当对此方法进行普及与应用。