浅谈小学班级音乐合唱教学方法

（广东省惠州市第九小学，广东 惠州 516000）

在小学音乐课堂上进行合唱教学有利于培养全方面综合性的人才，促进学生德智体美劳发展。近年来学生合唱比赛和表演日益增加，小学音乐教师也应该深入探讨如何提高音乐教学水平和教学效率，普及音乐合唱知识，最大能力地提高学生的音乐素养和个人综合素质。

一、找出合唱问题，不断进行修改

小学生在基础知识、音乐理解、演唱技巧等方面普遍存在着差异，由于学生的差异性，教师教学难度很大，同时这也会严重阻碍班级合唱教学。再者学生在合唱中出现音准、节奏问题，以及对一些歌唱技巧难以把握，也将影响合唱的整体质量和音乐的美感。如何找出学生存在的问题，不断进行修改和订正，也这是对于小学音乐教师的教学能力的考验。

例如，在《感恩的心》一课中，歌曲为4/4 拍，弱拍起唱。如何让学生准确把握弱拍和4/4 拍，这是教师的教学难点与教学问题所在。或许由学生单个人来演唱的话存在的问题可能会比较小，但是当学生进行班级合唱时，问题将会放大。除此之外，合唱还需要学生区分声部，但每个声部各有它的特点和难点，对于难唱的声部，学生们往往容易出现问题，进而影响合唱整体的效果。同时，由于学生们普遍年龄偏低，合作意识不强，可能会认为自己唱好就行了，不重视整体效果，这也使得合唱演唱者们的声音难以融为一体，不能达到理想效果。当然，在现实的教学过程中还存在大部分的学生对音乐学习不感兴趣，面对合唱枯燥的反复练习感到枯燥乏味，甚至出现烦躁、反抗的心理，这对音乐合唱教学也十分不利。

二、培养合唱兴趣，激发音乐热情

兴趣是最好的老师。当学生对于音乐合唱产生极大的兴趣的时候，那学生就会提高学习的积极性，对合唱抱有极大的热情，减少或避免上述问题的产生。所以，在教学过程中，教师要重视对音乐、对合唱兴趣的培养，释放学生的热情。当然，教师也让给学生留有充足的时间和精力去接触合唱，了解它的魅力。

在《欢乐颂》一课中，教师可以先介绍它的来源，进行深刻介绍，让学生了解它的韵味，激发学生的探讨欲望。《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》，在其中作者表现了严谨深刻的思想、永恒身上的热情、无与伦比的力量和伟大高尚的心灵。学生可以先通过聆听去理解音乐的内涵，让学生沉浸在音乐的海洋，提高他们的学习兴趣。再者在《爱的人间》一课中，学生会了解到这是 作曲家谷建芬专门为盲童所写的一首歌曲，学生在了解他感人的背景后，更能激发自己学习的情感，这是教师进行课堂合唱教学将会更简单、更容易。此外，老师还可以在课堂实践中安排学生进行“鉴赏”主题的表演，帮助锻炼他们的欣赏能力，同时提高他们学习合唱的热情。同时，当学生观看成熟的合唱表演，有利于他们在聆听中找寻自己的短处与缺点，不断进步，学习他人的合唱动作和姿势，聆听标准的音节和发声，在视频学习别人的合唱技巧，进而提高学生对合唱歌曲的理解和分析能力，达到可以做到声情并茂地合唱的水平。

三、加强合唱训练，提高音乐水平

有许多学生拥有良好的嗓音，但由于音乐基础较差，不能发挥独特嗓音的优势。教师要重视对学生合唱基础知识的训练和基础技能的培养。节奏和发声作为一首歌的骨架和血肉，将支撑整首歌的发展，如何培养学生在合唱中掌握节奏和发声这也是教师的教学难点。当然，对于合唱来说，最重要的是学生之间的合作，如何培养学生的合作意识和团队精神，这也是教师面临的重要难题。

对于节奏来说，教师可以让学生们利用身体的某个部位跟着旋律打节拍，再或者教师打出一个节奏，之后让同学们进行反复的练习，让学生掌握对于节拍的理解。对于发声来说，学生们要加强气息练习，当气息足够的时候，学生就能演绎一些高难度的合唱歌曲，整体合唱效果也会变得完美。老师也应提前为学生讲解呼吸技巧，之后进行有目的的训练。最后，教师还要重视同学们的音准问题。音准是评判一位歌手能否将歌曲唱好的重要评判依据，是合唱的重中之重。因此，教师要想提高音准应该从日常教学重视，不断进行发声训练，教师可以让学生先从较易掌握的低声区开始，先用“mo”的母音进行下行训练，再用“ha”“he”从弱到强找准位置扩大共鸣，之后逐渐转向高音区，慢慢增加学生的熟识度。

总而言之，合唱教学是音乐教学中的重难点，教师要积极培养学生对音乐合唱学习的学习热情，提高其基础的音乐能力，这也是小学音乐教师应在教学策略、态度等方面仔细推敲的，如何让学生们真正体会到合唱的巨大魅力，如何才能充分发挥合唱在音乐教学中的重要作用，如何才能提高小学音乐班级合唱教学的质量，教师要认真思考这些问题，在课堂实践中予以回答。