探析中职体育教学面临的困境与对策

（莆田海峡职业中专学校，福建 莆田 351144）

中职体育教师在教学中要抓住学生的兴趣点，结合中职学生喜爱的运动开展教学，这样才能让更多学生积极参与到课堂教学中，提升体育课堂的吸引力。笔者认为中职体育教师要结合青春期学生的身心发育特点，融入学生真正喜爱的运动，例如推广校园足球、花式篮球、武术等运动；根据学生身体素质差异和运动喜好，积极创办体育社团，科学改善学生身体素质，真正锤炼学生身体素质和精神世界，塑造学生健康的体魄和坚韧的意识；积极融入体育拓展游戏，活跃体育课堂，激发学生内心潜藏的好胜心和不服输的精神，把枯燥的运动理论和游戏结合起来，提升学生自主运动积极性。

一、中职体育教学面临的困境

（一）学校层面对体育教育不够重视

很多中职学校把职业技能资格证、技能教学当作首要任务，对于体育教学的重视远远不足。例如很多中职学校体育器材老旧、场地比较简陋，一定程度上影响了体育教学的有效开展。此外，学校校园文化建设对体育文化重视度不够，主要是以技能教育、工匠精神为主，忽略了良好身体素质对专业技能人才的重要性。

（二）中职体育教师教学缺乏创新力

很多中职体育教师教学中思维比较守旧，主要还是采取动作示范+学生练习的模式，这对青春期追求新鲜感的学生缺乏吸引力。中职体育教学还是以球类、田径教学为主，教师在课堂教学中热身方式比较单调，运动训练中只是对学生动作进行纠正，学期进行运动项目考核，这种教学模式扼杀了学生的运动天性，不利于学生身体发育和运动锻炼。

（三）学生运动选择范围比较小

中职体育教学内容比较老旧，主要是传统田径、足球、篮球教学为主，对于学生喜爱的武术、健身操、啦啦操等新颖运动很少涉及，这影响了学生的运动积极性。学生身体素质存在差异，运动应该因人而异，挑选适合学生身体状况的运动，才能达到强身健体的效果，单一化的运动教学限制了学生日常体育锻炼。

二、优化中职体育教学的科学策略

（一）积极打造校本体育课程，实现职业教育和体育教学的深度融合

笔者认为中职学校领导层要转变理念，重视体育教学，中职学校培养的是一线技术型人才，很多岗位都属于体力劳动，良好的身体素质对学生就业也是大有裨益的。学校领导要进一步完善校内体育设施，例如改善室内、室外运动场地，及时更新体育器材，例如建设室内篮球馆、配备羽毛球、足球、篮球、太极剑等，为学生提供更多的运动选择。此外，学校还要鼓励体育教师打造校本课程，例如结合当地体育文化，打造校本体育课程，例如冰雪文化、武术文化等，开设武术选修课，为学生讲授太极拳、五行拳等传统武术，让学生体验传统运动的同时，带领学生学习武术精神，坚持惩恶扬善、热心助人等良好品质。

（二）自主编创体育拓展游戏，打造魅力体育课堂

中职体育教师可以根据近期教学内容，自主编创体育拓展游戏，既可以让体育课堂充满新鲜感，还可以让体育理论教学不再枯燥。例如教师在田径中长跑训练中，可以设计趣味接力赛，把传统的投掷教学、立定跳远等融为一体。例如在1000 米训练中，第一棒选手需要完成立定跳远任务，根据跳远成绩决定第二关的道具，跳得越远投掷实心球的重量越轻；第二关选手需要完成投掷任务，根据实心球、沙包完成五个投掷任务，最先完成的选手进入下一关；第三关选手则是200 米跑；最后一关则是由男生完成俯卧撑10 个，最先完成接力的小组获胜。拓展游戏可以帮助体育教师把跳远、投掷、跑步等教学内容结合起来，激烈的比赛氛围可以激励学生，最大限度激发学生运动积极性，提升中职体育课堂的魅力。

（三）创办体育社团，拓展学生运动选择范围

体育教师可以辅导学生成立体育社团，例如武术社团、足球社团、啦啦操社团、羽毛球社团等，为学生提供更多的运动选择。学校可以让体育教师发挥所长，选择教师最擅长的运动项目，担任该社团的指导老师。例如擅长足球的教师担任足球社团教练，指导学生的社团训练，从基础的脚法，到专业的战术配合、足球阵型演练等，组建足球校队，有机会参与当地足球赛事。健身操社团可以针对身体素质稍微差一些、喜欢舒缓运动的学生，学生可以学习啦啦操、健身操等，展现运动柔美的一面，慢慢改变这些学生的身体素质，真正让每一个学生找到自己喜欢的运动，树立终身锻炼的意识。

总之，中职体育教学要从学生出发，兼顾学生身体素质和运动喜好，丰富体育教学内容，建设标准化运动场地，成立学生喜爱的体育社团，为学生运动提供更多选择，让体育教学为学生身体健康、道德修养“保驾护航”。