运用情境化语法优化课堂教学的应用研究

（辽宁抚顺一中，辽宁 抚顺 113000）

情境化语法教学是指教师为了激发学生对学习的渴望，在语法教学中将枯燥无味的语法规则和知识渗透到现实的环境中，从而调动学生对语法知识的兴趣，让学生在教师所创设的情境中不断掌握词汇、语法结构和句型，从而理解和构建语法意义，提高学生的语言能力。在当前英语语法教学倡导的多种情境化语法教学最为突出，其中包括直接法、视听法、认知法、任务型教学法和交际法。直接法是指利用图片、实物和手势引起学生对该事物的注意力，从而通过语境和词汇的结合使学生进行语言的沟通。视听法是指使用影片、图像来创设形象生动的情境，增加语法和词汇的知识，提高学生的语言能力。认知法是指将语法知识融入到人与人的交际环境中。任务型教学法是指教师为学生布置有意义的学习任务，让学生在情境中达成自身学习目标。交际法是指通过课堂活动使用语言，来提升学生的交际能力。以上五种教学法，有效地将情感与认知结合，更好地创建和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系，改变了传统的语法规则的教学方式，使学生体验到了真实的语法和语言的空间，对于学生交际能力的提高也有很大的促进作用。同时，更能体现出语法教学的可操作性。

如今，在高中英语教学中，语法教学内容非常重要。在《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称2017 年版《标准》）中，在普通高中英语课程总目标的基础上，将英语学科的核心素养定位在语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面。其中语言能力是学生语言运用能力的基础，文化品格是得体地运用文化知识，思维品质是影响学生学习和发展的重要因素，学习能力是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。这四方面共同促进语言能力的形成。因此，在实施新课标的过程中，教师必须在教学方法与教学模式上发生转变。新课程强调从学生的认知水平、学习兴趣和经验生活着手，提倡学生参与情景式的体验，主动思维和大胆实践，倡导学生发现式学习和培养学生能力，使语言学习的过程成为学生积极的情感态度，形成自主学习能力的过程。新课程将英语课程与开放性的社会结合，教学过程中要与现实生活相结合，贴近生活、贴近实际、贴近时代。在这一特定的条件下，要做到在依靠情境教学的前提下，使教学生活化、实际化。

然而，目前在教学设计和策略上，大多数仍沿用传统的“粉笔与交谈”的教学模式，不重视学生参与，导致学生对英语语法课的兴趣索然无味。教学活动本身就是实践性很强的活动，新课程的实践性并非以往所理解的多是教师的实践活动，更加特别强调的是学生在教学活动中的主体参与，积极活动和亲身体验，强调学生的主动性和实践主体性。根据课程内容，加强新课程的实践性，创设一场场富有生活气息的场景和氛围，营造各种问题情境，让学生在这些贴近生活的情境中，去感受、去观察、去思考，从而获取知识和技能。本文分析了高中英语语法存在的问题，提出了提高语法课兴趣的几点建议。希望对英语教师有所帮助。

语法知识是高中英语学习的重要组成部分，也是学好英语的基础。但是现在高中英语语法课程的学习普遍比较枯燥，学生在传统的教学方法指导下进行语法知识的学习，不仅教的累，而且很难达到预期的效果。趣味教学是以学生为中心的教学方法，它要求创造一个轻松和谐的课堂学习环境，使学生在积极参与的过程中逐步完善自己的语法知识体系。

一、以生活中的语法课为例

在语法课堂上，如果学生们只用课文中的句子来理解语法，他们就不会对语法印象深刻。因此，我们应该把这种课程带入到班级或学生们熟悉的生活中。例如：当我们谈论非限定动词时（在句子中不能单独用作谓语，不受主语的人称和数的限制），我提出的问题是：“To finish my homework alone is really hard for me，这个句子怎么能用另一种方式表达呢？”同学们突然活跃起来，举手回答问题。“Finishing my homework alone is really hard for me ”学生们在一个轻松愉快的氛围中掌握了语法。我一到教室，我给每一名学生一张彩色纸条，让他们用一个非限定动词写下他们的学习经历。学生们立刻感到语言和生活是如此的接近，他们的兴趣和动力立刻又被激发起来了。

二、将古典英文歌曲引入语法课堂中

语法课的性质决定了它的枯燥性，但是教师应该精心设计，使语法课变得生动活泼，充满热情。使用歌曲材料是激发学生学习兴趣的好方法。例如“yesterday once more”这首歌，可以作为学生学习各种从句的模型，也可以作为学习非限定动词的文本。古典英文歌曲众多，具有较高的使用价值。根据目标人物选择合适的英文歌曲，可以事半功倍。

三、用游戏激活语法规则

新课程标准要求充分发挥学生的主动性，所以在语法课上，教师应该设计各种教学活动，使课堂“动”起来。学生喜欢玩游戏，教师可以设计“接龙游戏。”例如：s1：It is John that broke the window; s2：It is Jim that repair the window; s3：It is Li Lei that cleans the window; s4：It is Han Meimei that protects the window.在这个开放的实践中，学生不仅练习了听力和口语表达，同时锻炼了他们的思维能力，加深了他们对语法的理解，使语法教学简单高效。

总之，有趣的教学方法是一种最有效的方法来提高教学效率的英语语法教学。新课程的目标要求学生通过知识的感悟学会如何做人。也就是说，在教学中，我们不仅创设各种情境，使学生在创设的情境中体验。通过情境教学，更能调动学生的主动参与，主动学习，主动探索的精神。在高中，如果想使用有趣的教学方法，教师就应该采取多样化的课堂组织模式，根据语法知识特点，积极创造语言学习情境，真正使学生将英语的语法学习放入知识的海洋当中。