初中体育教学中兴趣教学法的运用分析

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（云南省大理州宾川县平川初级中学，云南宾川 671600）

一、引言

初中生的身体正处于发育阶段，长期久坐在教室里不利于学生的健康成长。体育教学的目的在于加强锻炼，提高初中生的综合素质。另外，体育教学还可以有效放松学生在巨大的学习压力下紧绷的神经，是一门强身健体、不能缺少的课程。但在目前的体育教学中，一些学生不愿意上体育课，认为体育课没有意义，只会妨碍学习成绩提高，还有的学生认为没有看到应有的体育效果。因此，在初中体育教学中加入兴趣教学法就至关重要了，兴趣教学法就是通过激发学生的兴趣来达到体育教学的目的，兴趣教学下的体育课堂，具有传统课堂没有的趣味，让体育教学能达到使学生强身健体的初衷，也能让学生以积极的态度来上体育课。

二、体育教学存在的问题

（1）教学方式单一。有的体育教师仍旧按照传统的体育教学方式进行教学：集合——跑步——运动操——解散——集合——下课。这种单一的教学方式使体育课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，削减了学生参与体育教学的积极性和主动性。为改变这种教学局面，教师应对体育教学方式进行创新，增强体育教学的趣味性。（2）不注重突出学生的主体地位。在体育课堂教学中，有的教师往往以自己为中心，不注重突出学生的主体地位和发挥学生的主体作用，缺少应有的交流和沟通。教学方式多以命令为主，要求学生无条件接受，稍有不满，就会对学生严厉批评和训斥，导致师生关系比较紧张，对体育教学产生了一定的负面影响。

三、以兴趣为基点的体育教学策略

（一）丰富游戏内容，推动体育教学

在体育教学中融入体育游戏对于教师来说是一项不小的挑战，教师在设置教学内容的时候要将游戏设置进去，并且要保证游戏应用的恰到好处，不会本末倒置。部分教师在对体育教学有了初步了解之后，设置出来的游戏形式过于单一，学生没能在游戏中体会训练的意义。教师要丰富游戏内容，吸引学生锻炼的兴趣，提高学生的锻炼热情。教师可以根据教学内容设置对抗赛、选拔赛、接力赛等等，让学生在比赛中进行体育锻炼。通过丰富游戏内容的方式可以让课堂的气氛逐渐活跃，教学内容更加丰富，在锻炼了学生体育能力的同时也提高了体育教学的意义，让学生通过游戏了解了体育运动的真正内涵，进而推动体育教学的发展。

（二）增加课程的趣味性

学生的兴趣主要来自于对课程趣味性的认识上，只有让课程变得更加有趣，学生才会对这类课程产生浓厚的兴趣。而增加趣味性，可以从体育教学的游戏化模式上着手改良，从而培养学生的运动习惯，增进学生的体育意识，从而达到引导兴趣，让学生积极主动地去参与到体育活动中去，以此提升学生在学习中的氛围，并掌握更多的技能技巧。由于初中学生的思想正处于逐渐成熟的过程中，因此在体育教学中，要以引导的形式让学生增加对体育课程的兴趣。而这个过程中，游戏教学模式，能够在最大限度上增加学生对体育活动的积极参与度，从而改善课堂的氛围。例如，在篮球课程的教学中，由教师指导将学生分为2 个小组，让其站在罚球点进行点球比赛，或在固定位置外进行上篮比赛。按照胜负给学生制定相应的奖惩，通过对学生荣誉感上的刺激，从而增加学生对体育课程内容的关注，进而自发地进行训练，让原本枯燥乏味的体育训练课程增加人性化的内容，提升课程内容的趣味化发展。

（三）尊重学生的兴趣，按兴趣分小组

作为体育教学的主体，在选择体育项目时也应该注重学生的意愿，在体育教学开始之前，体育教师可以对学生的兴趣爱好做一个简单的调查，把有同样或者类似的兴趣爱好的学生分成一组，再根据这些具体的小组进行针对性的体育教学，让学生真正感受自己是被尊重的，自己的兴趣被教师考虑到了，他们也一定会积极地加入到体育课程中来。例如，男生喜欢篮球、赛跑，那就对男生按体育项目分组，然后进行组内比赛，女生喜欢跳远、羽毛球，那就针对女生进行分组，同样在组内开展竞赛，这样既做到了尊重学生兴趣，把学生放在了体育课进程中的主要位置，又达到了锻炼身体的目的，让体育课发挥出它真正的作用。

（四）利用信息技术

借鉴其他学科在网络教学方面的经验，积极开展体育教学网络课件的设计研究，实现多媒体体育教学，对体育教学而言，具有极为重要的作用。从已有的网络课件开发经验来看，在多媒体体育教学课件的设计中，需要遵循以学生为核心的教学理念，重视学生在学习过程中学习兴趣以及主动性的重要意义。就学生的实际情况来看，篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球以及游泳等都是学生比较喜欢的体育项目，积极开展此类项目的教学课件设计研究，建立多元化的教学课件资源，能够为学生的体育学习提供更多的选择，进而满足学生的个体化需求。此种设计策略，一方面能够激发学生对体育锻炼的热情，使其重视体育教学，自主进行学习；另一方面能够为体育课程教学提供理论教学方面的补充以及解释。