小学语文如何针对核心素养教学

（宁波市宁海县实验小学教育集团实验校区，宁波 宁海 315600）

语文是学生学习的基础学科，对学生进行核心素养的培养，有利于学生实现全面发展。但是在传统的语文教学中，教师只重视对学生进行语文知识的教学，并不重视对学生进行语文素养的培养，但是随着教学改革的深入，教师已经开始意识到对学生进行核心素养培养的重要性，并在教学中也开始实施对学生语文核心素养的培养。

一、小学语文教学的现状

（一）教师教学方式单一

小学生对于自己感兴趣的学习内容会更愿意学习，兴趣是促进学生学习最好的动力。但是在现阶段的小学语文教学中，学生还是缺乏学习语文知识的兴趣。主要是因为教师的教学方式比较单一，在对教学内容讲解时缺乏生动的讲解方式，这也就导致了学生缺少学习语文的兴趣。教师在教学中，更多的是让学生对教学的内容进行记忆以及朗读，这种教学方式不能让学生对学习语文产生兴趣，这也不利于对学生进行语文学科的教学。

(二)学生的教学主体地位缺乏

在我国的教育教学中，比较重视以人为本的教学理念。但是在实际的教学中，学生的教学主体地位并没有得到体现，在对小学生进行语文教学时，还是存在很严重的灌输式教学的现象，这对学生的学习以及成长来说是不利的。同时教师与学生的关系还应该进行改善，现阶段还是存在很严重的学生害怕教师的现象，这样的情况不利于师生关系的建立，也不利于学生学习兴趣的提升，学生教学主体的地位也很难被显示出来。

（三）缺少对核心素养的教学

在教学不断改革的过程中，对学生进行核心素养的培养已经是语文教学的重要内容。但是对于这些教学改革，有些教师不能快速的转变自己的教学方式，只是利用传统的教学方式对学生进行教学，教师更重视的是教学任务的完成，而不是对学生进行核心素养的培养，这种情况在经验丰富的老教师身上更容易体现。这样的教学情况导致学生不能学习到最新的教学内容，也很难做到针对教材进行多方面的感受和学习。

二、培养小学生语文核心素养的教学方式

（一）为学生创建高质量的学习氛围

对学生进行核心素养的构建，首先要让学生能够感受到学习的快乐，感受到愉快的课堂氛围，所以教师在教学中可以针对需要学生掌握的教学内容，利用语言讲述的方式进行教学内容的教学。因为语文学科知识就是由语言构成，所以教师在教学中可以利用语言的构建，为学生创建良好的学习氛围，对学生进行核心素养的培养，激发学生的自主学习能力。

例如，在《大青树下的小学》教学中，课文中描写了一所民族小学，还有小学周边的自然环境以及小动物，教师在教学中，可以让学生阅读这篇课文，之后再让学生仿照课文的形式说一说自己的小学。学生在积极表达自己想法的过程中，学生学习语文知识的积极性就会有所提升，还能让学生对自己的小学进行深入的思考，总结小学的特点，让学生全面的去了解自己的小学，并且在表达的过程中，学生的积极性就会得到提升，在学生踊跃的发言中课堂的学习氛围自然就会得到创建，在良好的语文课堂学习氛围下学生的想法得到了表达，学生学习语文的兴趣也会得到提升，学生的语文核心素养自然也就能够得到一定程度的培养。

（二）实现学生学习内容的实践

虽然语文教材上都是一些文学类的知识，但是语文学科的实际应用性很强，所以教师在语文课堂教学中应该重视对学生语文实践的教学，让学生有机会能够将学习的内容应用到实践上，让学生感受到语文学习的乐趣，这对学生学习语文，提升学生学习语文的兴趣具有重要意义。例如，在《竹节人》的教学中，教师在对学生进行教学内容的讲解后，教师可以给学生提供相应的材料，让学生尝试一下在课堂上自己进行竹节人的制作。这样的教学方式可以让学生体会到语文课堂上不一样的教学内容，让学生在课堂上自己进行操作动手实践，可以提升学生学习语文的兴趣，对学生进行核心素养的培养。

（三）锻炼学生口语表达能力

在语文阅读的教学中，学生阅读、写作与表达这三种能力之间是相互影响的。如果没有丰富的知识储备，学生在学习时也很难将自己的想法表达出来。所以，教师在教学中可以对学生进行口语表达能力的培养，让学生多读有些优美的词句，提升学生语言的积累，让学生能够有丰富的文学素养。教师还应该给学生创建机会，举行小型的演讲比赛，锻炼学生的口语表达能力，提升学生的语文核心素养。

总结：

在小学语文的教学中，培养学生的学科核心素养非常重要。但是在实际的培养过程中，在培养方式上还是存在一定的问题，在教学中，教师应该结合教学实际，选择合适学生的教学方式，对学生进行核心素养的培养，提升学生的学习能力，实现学生语文核心素养的提升。