浅谈初中英语教学中的小组合作学习
2020-12-08
（禹州市顺店镇中心学校，河南 许昌 461687）
在初中英语学习中不但要让学生进行自主学习,还需要学生与学生之间合作,进行小组合作学习。在课堂教学中,教师应该通过组织学生之间进行小组合作学习,学习他人优秀的学习方法,应用到自身的学习中,只有这样才可以不断地提高学生的学习水平。基于此,本文对初中英语教学中小组合作学习教学策略进行了相关分析，旨在为相关教师提供一定参考。
一、初中英语教学中实施小组合作学习的意义
（一）提高学生的学习兴趣
传统英语课堂教师是课堂的主体，“满堂讲”的灌输知识，学生被动接受，没有自主思考和讨论的空间，枯燥沉闷的课堂容易使学生失去学习兴趣。通过小组合作学习模式，把课堂还给学生，尊重学生在课堂中的主体地位，给学生充分的思考和讨论空间，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。
（二）培养学生的团队合作意识
在小组合作模式中，教师对学生合理分组，小组成员一起完成教师布置的学习任务。学生在完成学习任务的过程中，团结协作、互帮互助，增强了集体意识和集体荣誉感，有利于培养学生的团队合作意识。
（三）提升学生的主观能动性
学生是学习发展的主体，因此，在课堂教学时应充分发挥学生的主观能动性。小组合作学习是学生在沟通交流的自主学习中进行认知和理解，自己探索知识，完成英语学习任务，有利于提升学生的主观能动性。
（四）促进学生的均衡发展
由于认知能力和接受能力的不同，学生对知识的掌握理解和掌握程度也不同。通过小组合作学习，不同学习能力的学生组合在一起，彼此交流自己的看法和见解，在交流探讨的过程中，从中获得启发，促进自身发展。通过互补、互帮、互助促进学生的均衡发展。
二、初中英语教学中小组合作学习的策略
（一）科学合理划分小组
要充分了解每个学生的个体化差异，将学生科学合理的划分为不同的学习小组。接受能力、学习能力强的学生与接受能力、学习能力弱的学生要做到合理搭配，保证每个小组的实力相当。科学合理分组，能够促使小组成员之间互帮互助，使小组合作学习取得最佳效果。例如，在进行英语口语对话练习时，可根据角色需要进行合理分组，再根据学生自身的特点和学习能力进行分工，各司其职，充分发挥各自的优点，互相学习互相促进，共同进步。
此外，小组在起名时，可以取一些积极向上的名字，如“腾飞组”、“智慧组”、“勇往直前组”等。每个小组选取一名小组长，制定规章制度，激发学生学习的积极性。
（二）创设情境教学模式
在初中英语教学中，结合课堂内容创设情境，丰富课堂内容，创造轻松愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。可以通过以下三种方式创设情境：
1.创设多媒体情境。在进行课堂教学时，利用现代多媒体技术创设图文并茂、生动形象的英语教学情境，将枯燥的英语学习变得生动有趣，增强课堂的趣味性。
2.创设生活化的教学情境。把书本知识与生活实际有机结合起来，让学生在生活中学习，并将学习的知识应用于生活。如，在进行关于动物单词教学时，可以让学生列举身边熟悉的动物，dog、tiger、sheep 等，加深学生的记忆。
3.创设游戏、故事等情境。利用有趣的游戏和故事进行教学，激发学生学习英语的兴趣，提高教学质量和效率。如，在对话练习时，可以让学生上台表演对话，锻炼学生的英语口语表达能力。
（三）合理评价学习成果
在教学过程中，教师的肯定和鼓励，有利于学生获得满足感，提升学习自信心，提高学习的积极性。因此，在进行小组合作学习时，教师应充分尊重学生的个体差异，转变教学观念，采用多种方式检验学生的合作学习成果，并给予引导和鼓励。同时，在评价小组学习成果时，应做到公开、公平、公正。例如，设立激励机制，对于表现优秀的小组给予奖励，对于表现较差的小组，帮助小组找出问题的根源，指导小组努力改进，形成比、学、赶、超的良好学习氛围，提高整体英语成绩。
此外，教师还可以组织学生开展自评、互评等活动，在这一过程中加深对英语知识的掌握，提升小组合作学习的质量和效率。
（四）教师做好引导工作
在进行小组合作学习时，教师要做好引导作用。给每个小组布置学习任务，与学生一同讨论交流，引导学生自主学习和探索，对小组内的不同见解合理引导，并及时解答学生遇到的问题，实现小组合作学习的有效性，提高学习效率。
此外，也要规范合作学习制度，督促学生积极参与，让每个学生都能参与到小组合作学习中去，避免小组合作学习流于形式，使学生顺利完成合作学习，提高学生学习英语的自主性。
结束语：
综上所述，在初中英语教学中实施小组合作学习，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生在合作、沟通、交流中加深对英语知识的理解和掌握。因此，应充分发挥小组合作学习的优势，提高初中英语教学效率和质量，促进学生全面发展。此外，在实施小组合作学习时，教师要真正将学生放在课堂的主体地位，做好课堂设计，制定学习策略，构建高效初中英语课堂。
