新课程背景下论初中历史教学如何培养学生核心素养

（四川省彭州市致和中学，四川 彭州 611930）

历史是学生在初中时期必须要学习的科目，在教学活动中，不仅要对学生进行历史基础知识的教学，同时还要培养学生对历史进行辩证分析的教学，提升学生历史学科的核心素养，促进学生对于历史知识的学习。但是在初中历史的教学中，由于教师教学的内容比较枯燥无趣，所以就会导致学生缺乏学习历史知识的兴趣，同时也会影响初中历史教师教学质量的提升，影响教师对学生历史学科核心素养的培养。

一、历史学科核心素养的重要内容

在初中历史的教学中，对学生进行历史核心素养的培养，其重要培养的内容在于对学生进行以下五点的培养：第一，唯物史观，我们在研究历史的过程中最重要的目的就是了解真实的历史，但是想要更好的实现对于历史的了解分析，首先应该保证唯物史观。例如，在看待西方资本主义发展，在唯物史观的角度就是要对其中的内容进行辩证性的分析，了解其中的真谛；第二，时空观念，历史事件的发生都会跟随相应的时间和地点，所以学生想要学好这一部分的内容，就应该对历史事件有一个清晰的了解框架，这样才能更好的实现对于历史知识的学习，明白历史中蕴含的意义。学生在了解历史事件时，既要了解历史事件的本身还要了解历史事件的现实意义，为学生创建相应的意识；第三，史料实证，学生对于历史中的资料要学会辨析，这样学生才能正确的认识历史，在教学中教师也应该根据已有的历史资料对学生进行辩证性的教学；第四，历史解释，在教育不断发展的过程中，学生对于历史的认识也会发生一定的转变，但是教师在对学生进行历史判段的教学时不能利用现阶段的社会背景进行历史事件的分析，应该结合事件发生的时间进行分析了解，评价历史事件；第五，家国情怀，在历史上也好，在现阶段也好，家国情怀都是比较重要的东西，是学生对历史进行学习和探究的必备情怀，既包含了国家未来发展的希望，也包含了历史人物的智慧。所以，教师在对学生实施教学的过程中应该重视对学生进行历史学科核心素养的教学，让学生更好的学习历史，认识历史，并且在历史教学中丰富学生的历史体会能力，实现对学生进行高质量的历史教学。

二、培养初中生历史学科素养的有效方法

（一）增强师生之间的互动教学

在初中历史的教学中，有很多教师的教学受到应试教育的影响，在教学中教师更多的是应用灌输式的教学方式对学生实施教学，这样的教学方式会导致教师处于高于学生的状态，师生之间很难做到平等交流，这也就会导致很难实现师生之间的互动。在初中生历史学科核心素养的教学中，教师首先应该改变自己的教学理念，形成新型的师生关系，教师要做到与学生之间实现平等的交流和沟通，促进师生之间互动的开展，让学生有机会充分表达自己的想法。同时教师还应该重视为学生创建良好的学习氛围，这样学生才能更好的参与历史知识的学习，提升学生学习历史的兴趣，让学生更积极的参与到历史知识的学习中，这样的教学情况更有利于对学生进行历史核心素养的培养。

例如，教师在《鸦片战争》的教学中，教师可以给学生播放鸦片战争相关的影像图片，让学生能够更直观的了解鸦片战争。在视频观看结束后，教师借用视频可以对学生进行教学的引导，并让学生结合教材和视频探究鸦片战争对于我国经济等等方面的影响。在这样的教学中，教师就可以在探究的过程中完成师生之间的交流以及互动，促进学生学习历史能力的提升，同时教师还能与学生一同对历史事件辨析，实现师生之间的互动，同时实现对学生进行历史核心素养的培养。

（二）利用高效的教学方式对学生教学

在培养学生历史核心素养时，教师不仅要拉近师生之间的距离，同时教师还要学会转变自己的教学观念以及教学方式，这样学生才能得到更高质量的教学，才能有效提升学生参与历史知识学习的兴趣，让学生自主对历史知识进行探究学习。例如，教师在《秦王扫六合》的教学中，教师可以让学生选择秦始皇在统一六国时期发生的历史事件的一个片段进行表演，并且教师可以对学生的表演进行评价，对于表演最出色的一组，教师可以给学生一定的奖励。教师在教学中还可以利用教学设备给学生展示视频资料，让学生对相应的内容有更直观的认识，还可以给学生组织辩论赛等等。

总结：

在初中历史的教学中，教师应该转变自己的教学理念以及教学方式对学生实施教学，这样学生才能更好的投入到相应知识的学习中，教师才能提升学生参与学习的兴趣，让学生从多个角度了解历史，学习历史，在新课改的背景下实现对学生历史学科核心素养的培养。