在中职语文教育教学中融入情感和幽默的方式

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（安徽省阜阳市临泉县皖北经济技术学校，安徽阜阳 236400）

引言

语文教学主要以传统文化和语言类知识的传授为主，而中职院校注重技能类的教学，这就导致中职院校对于语文教学的重视程度不够；同时语文学科的知识量庞大，知识点零散，课堂教学乏味，学生对于语文学科的兴趣不足，导致实际教学质量远远达不到预期的效果。教师可以将情感与幽默的元素融入到教学之中，提高语文教学的实效。

一、中职语文教学融入情感的策略研究

（一）利用生活实例进行情感教学

相比于语文课文中的故事案例来讲，日常生活中的细节更能够触动学生内心的情愫，为此教师要善于将生活中的事件和课本中的内容相联系，缩短学科与生活的距离，加强学生的主观体验。同时利用生活中的情感事例进行教学还能够让师生、生生之间实现有效的交流互动，缓解课上紧张沉闷的教学气氛，提升情感教学的实效。

在学习汪曾祺的《多年父子成兄弟》一文时，教师除了重点讲解课文内容外，还可以让学生谈谈自己的家庭生活，尤其是父母在教育方法上有什么特别之处，自己对父母的教育方法有什么看法等等内容，学生可以就生活中发生的某一个案例与同班同学进行交流。在交流过程中，教师能够加强学生的情感建设，让学生感受到学校、家庭的教育方式是处于相互融合、相互促进的状态，增进课堂的教学质量。

（二）把握语言魅力，分析情感因素

语文教材中的语言文字都是编撰者精雕细琢之下而撰写的，其语言简练，内容丰富，情感突出，教师要对教材的文字进行深刻的分析，利用其中的情感因素进行教学，加强学生的思想道德建设。

在李煜的《虞美人》一文中，文章语言优美，意境颇丰，诗人将自身的情感全部寄托在景物之中，借景抒情。‘雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。’一句，作者描写了雕刻着图案的凭栏和玉石砌成的柱子，但是随着时间的流逝已经物是人非。这句诗除了表达作者对于故国的怀念之外，还感叹时光易逝、人生易老的情感。教师教导学生要珍惜当下的时光，努力学习，切勿因韶华流逝、学业未成而惋惜。同时教师还要引导学生树立远大的理想和抱负，为自己的人生树立一个目标，并砥砺前行。在对文章语言进行解析时，除了语文知识的学习外，对学生的思想道德同样进行了教育。

（三）教师以身作则，为学生的情感学习做表率

中职院校学生的知识基础较差，缺乏良好的学习习惯。教师在教导过程中，加大情感投入的力度，提高学生对于语文学习的兴趣。教师在为学生讲解难点和重点时，要耐心和细心，采取平易近人的语气和态度，让学生感受到教师的关怀。同时为了增加课堂的趣味性和活跃性，教师要善于创新教学方法，利用多媒体技术将知识通过视频、音频的方式展现出来，加强学生的感官享受，集中学生注意力，体现以人为主的教学理念。

二、中职语文教学融入幽默的方式

（一）教学语言生动幽默

幽默是课堂教学的首要助力，语言幽默的语文教师，其课堂质量也会大大提升。教学风格幽默的教师能够帮助学生提高课堂学习的注意力，主动参与到课堂教学活动之中，提高语文学习兴趣。学生上课打瞌睡，教师不应该用批评的态度对待学生，这样只会加强后者的抵触心理，教师将同学叫醒后说道：“难道洪七公的睡梦罗汉拳比我讲课内容还有意思，要不然为什么你宁愿睡觉都不听我讲课？好好听讲吧，未来的江湖还需要你们来闯荡呢。”这样的幽默风格能够让学生在轻松的环境中学习，产生事半功倍的效果。但是教师要善于把握学生的心里动机，和学生的心里需求相结合。

（二）行为举止幽默

教师具有的幽默风格行为可以活跃课堂气氛，让其全身心的投入到学习活动中。不过教师不能够只是因为逗学生笑而故意采取浮夸的动作。在幽默的行为中，教师要善于为其解释一些现代不常见的文学知识，避免语言讲解生硬的问题，加强学生的理解。

例如，在《鸿门宴》文言文中描写到‘交戟之卫士欲止不內，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。’教师可以就樊哙的动作进行模仿，尤其是‘瞋目’‘头发上指’‘目眦尽裂’等外貌应该着重进行示范，让学生感受到外貌描写的魅力。

同时，对于‘范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。’和‘项庄拔尖起舞，项伯亦拔尖起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。’这两段主要讲了鸿门宴惊心动魄的暗杀时刻，即‘项庄舞剑，意在沛公’典故的出处，教师为了让学生了解到具体的动作细节，可以指导两个学生进行项庄和项伯两角色的扮演，教师自己则充当沛公一角色，两个学生的舞剑动作和一攻一防，都能够让学生兴趣打发，集中注意力投身于课堂教学之中，既能够加强对生涩文言文词汇的理解，又能够实现对语文学科的喜爱。