中职德育教育和心理健康教育融合实践探索

（湖南省汽车技师学院，湖南 邵阳 422001）

德育教育与心理健康教育是中职院校学生素质教育的重要组成部分，二者有着共同的教育目标以及教育方法，并且互为补充。然而就现阶段中职院校所开展的教育实践工作而言，德育教育与心理健康教育二者出现了相互分离、并行开展的问题，导致二者的合力作用无法实现有效的发挥，进而在很大程度上影响了中职院校素质教育的成效。因此，加强对二者融合策略的探究有着非常重要的现实意义与价值。

一、构建价值认同与制度创新架构

要想推动中职德育教育与心理健康教育的有效融合，首先就应该促使二者在精神层面上达成共识，互相认同对方的教育价值，从而为融合工作奠定基础。需要认识到德育教育的核心在于帮助学生树立起正确的人生观与价值取向，从而引导学生能够更好地适应社会发展的需求，其重点在于利用外部环境来塑造学生的优良品质。而心理健康教育的核心则是个体心理层面的成长，借助教育来促使学生形成健康的心理以及健全的人格。因此中职院校所开展的德育教育与心理健康教育必须在教育价值上达成一致，二者的本质都是教育活动，最终的教育目的都是为了推动学生实现健康的成长与发展。在形成价值认同的基础上，中职院校还需要构建完善的协调机制，引导德育工作在学校教育的各个方面得以有机渗透。通过对融合制度加以创新，构建起校级德育教育与心理健康教育的融合协调与工作架构，二者之间实现统一管理与运行的流程，从而有效改善传统教育模式下二者互相分离的现状，同时还能够将二者的教育功能进行整合，促使二者实现更加深层次的联系与渗透，共同为学生综合素养的提升增添助力。

二、建立协同机制实现合作共赢

在中职院校早期所开展的心理健康教育工作中，绝大部分的师资是从德育教师队伍中抽调而来的，因此从工作层面出发二者的融合有着一定的基础。然而在实际教育工作中，中职院校所开展的德育教育与心理健康教育的融合依然是以自发的形式为主，二者的合作与融合呈现出显著的随机性与偶然性特征。因此，建立起二者协同合作机制，有着较强的实践可操作性。具体而言，首先在队伍建设上，可以打造出具备高水平的复合型师资队伍，开展德育教育与心理健康教育两方面的培训工作，帮助教师们不仅可以掌握德育教育方法，同时也能够掌握科学的心理健康教育技能，进而为德育与心理健康教育工作师资队伍的融合奠定基础；其次还可以引导德育教育专职教师参与心理健康教育培训，使其能够具备胜任心理健康教育工作的能力，最终达到“以德促心”的教育效果；最后需要加强对心理健康教育在学习德育教育方法上提供必要的支持，进而达到“以心促德”的效果。可以说通过建立起协同机制，促使双方达成良好的合作，能够取得理想的育人效果，对于教师与学生的共同成长也是非常有帮助的。

三、创设实践情境，融入德育以及心理健康教育

中职院校在开展德育教育与心理健康教育融合工作的基础上，还需要创设必要的实践情境，鼓励学生参与社会性质的实践活动，促使学生能够在具体的活动中拓展自身的视野，同时也能够增长自身的见识，并且在社会实践活动中促使学生还可以进行自我检测，认真审视自己当前的道德品质是否端正，心理是否保持健康的状态。借助心理健康教育与德育教育工作的融合，促使学生掌握其中的核心知识，对自身的心理状态进行有效地调整，并且在良好心态的支撑下，将符合社会道德理念的需求转化为自己的良好品质，最终达到道德素养与心理健康的共同发展。对于中职教师而言，还需要将心理健康教育与德育的各项环节在各种实践情境中加以细化，促使学生能够获取情感上的共鸣，实现自身心理素质的提升，对于德育核心知识也能够获取更加深层次的感悟。在良好实践的带动下，学生也能够树立起正确的人生观与价值观，为其未来的成长与发展奠定基础，指明方向。

四、结语

在当前社会竞争日益激烈的大环境下，中职院校的学生其心理素质也面临着极为严峻的考验。因此中职教师必须要帮助学生养成健康的心理素质，从而能够正确、勇敢地应对生活与学习上的挫折及挑战。学校与家庭方面同样也需要有效结合对中职学生的心理健康教育有着积极的促进作用和深远的影响。因此，在中职心理健康的教育过程中，我们应该注重将其和德育进行有效结合，这也是现阶段中职院校开展教育教学工作的最终目的。