初中英语新课程教学中文化意识的培养

（四川省彭州市第一中学碧城实验学校，四川 彭州 611930）

一、初中英语教学中对学生文化意识的培养情况分析

（一）教师不能正确权衡中西方文化讲解的比例

初中英语教师在教学中虽然意识到了对学生实施文化意识培养的重要性，但是在实际实施教学时，教师认为学生不了解的是西方的文化，从而就会导致教师只是对学生讲解西方文化，并不会在教学中引入我国文化的教学。教师在讲解时很少进行对比性的讲解，而且讲解的方式也缺少多样性。学生只能依靠枯燥的文字了解西方文化，或者是自己对相应的知识进行查找学习，这样的教学学生对于文化的学习效果并不好。所以教师在教学时，应该将文化意识的培养渗透到自己的日常教学中，让学生在不知不觉中了解到更多的中外文化，利用多种方式实现文化意识的渗透教学，平衡好中外文化教学在课堂上的比例，加强学生对文化的理解，让学生能够得到全面的发展，得到综合性的教学。

（二）教师本身的文化素养不足

现阶段在一线实施教学的教师大多数都是在应试教育的环境下成长起来的教师，所以应试教育的思想已经深深的扎根在教师的心中，在教学时教师也更多的是使用传统的教学方式实施教学，自己也没有相应的文化意识以及素养。教师在提升自身能力时，也比较重视对于自身教学技能的提升以及英语储备的提升，很少去增强自己对于中西方文化的认识。在教学中教师也是将学生的做题能力作为重要的能力进行培养，所以也就会缺少对于学生文化意识的培养和教学。教师自身文化意识的缺乏，会导致学生也得不到相应的培养。

（三）教师对教学的延伸较少

课堂能够对学生实施教学的时间非常有限，所以教师更多的是让学生在课外的时间对中西方文化进行了解和学习。学生了解的途径虽然很多，但是学生并没有较强的辨别能力，对于了解到的内容学生也很难吸收学习，这就会导致学生能够得到的学习内容很少，还会浪费学生的时间。所以教师应该对学生文化的学习进行指导，这样学生才能学习到更多的文化，才能提升学生的文化意识，将文化融入到英语知识的学习中，促进学生综合素质的提升，实现学生的全面成长。

二、在英语教学中培养学生文化意识的方法途径

（一）利用中西方文化综合性教学培养学生文化意识

初中英语教师在对学生进行文化意识的培养教学时，不仅要对学生进行西方文化的教学，还应该将中西方文化对学生进行融合性的对比教学，这样学生才能得到文化意识的培养。在这样的培养教学中，不仅可以培养学生对于英语知识中包含的文化内容的敏感性，还能让学生学会辩证性看待不同文化，加强学生对中国传统文化与西方文化的理解，让学生做好中华传统文化的传播者与传承者。

例如，教师在《Good moring》的教学中，教师可以给学生讲解在中西方文化中见面打招呼的区别。教师在教学时可以问一下学生“你们在放假的时候见到熟人会怎么打招呼？”学生会说出“吃饭了么？准备去哪里？”等等答案，这时教师就可以告诉学生，如果你在见到你的一个西方朋友时，你问你的朋友Have you eaten?，你的朋友可能会很诧异的问你“what？”因为在西方文化中，见面打招呼会说“Good moring、hollow、hi”等等，今天我们就来学习一下在西方见到朋友时候应该怎样打招呼。在这样的教学引入中，学生即学会了相应的西方文化，还认识到了中西方文化之间的不同，教师还能在学生充满学习兴趣的状态下完成对教学内容的引入。教师利用这样这样对比的方式对学生教学，学生会更清晰的感受到中西方文化的差异性，还能对学生产生文化的意识，对学生的文化意识进行培养。

（二）为学生举办文化主题活动实现学生文化意识的培养

对学生实施文化意识的培养，教师不能只对学生教学理论的知识，还应该增强学生的实际感受，让学生在实践中感受文化，这样才能更好的培养学生的文化意识。教师可以给学生举办主题活动，在活动中学生的英语能够得到实际应用，还能让学生切身感受不一样的中西方文化。例如，教师在《When is your birthday?》的教学前，教师在教学前可以让一半学生收集一下中国传统是怎样计算生日，怎样过生日的？让一半学生收集一下西方是怎样过生日和计算生日的？教师可以给学生举办一次生日的主题活动，将教室也分成两个部分，一部分给学生布置西方的生日会，一般部分让学生用来布置中国传统的场景。这时在学生实践的过程中就可以发现中西方文化的不同，教师利用这样的方式也能实现对学生文化意识的培养。

总结：

在初中阶段学生的英语教学中，对学生进行文化意识的培养对于学生知识的学习以及学生的成长来说都非常重要。在初中时期培养学生的文化意识，有利于学生未来更好的学习英语知识，还有利于学生形成英语学习的思维。