初中生物学教学中重要概念的建构方式

（高县胜天镇初级中学，四川 宜宾 644000）

一、对生物概念实施教学的重要性以及教学要求

（一）对生物概念实施教学的重要性

在生物学科的学习中会发现，其中蕴含着很多的生物事实以及生物现象，而概念正是帮助我们很好的认识这些现象的重要方式，能够让我们在本质上对生命现象以及规律有所了解，能够让学生更好的创建学习生物知识的框架，并在知识框架中蕴含生物事实。学生也能够在生物概念的学习中实现生物问题解决能力的提升，这对学生来说，会给学生学习生物知识带来更多的动力，促进学生对于生物知识的学习和理解。

（二）生物概念在教学中的教学要求

生物学科是学生在接受义务教育的过程中必须要学习的科目，同时在教学中提升学生生物学科的核心素养也是必要的内容，对学生的学习和成长来说也很重要。生物学科的核心素养就是指学生对于社会经济活动以及生产实践等等活动在参与的过程中学生的探究实践能力。在对学生进行生物学习的核心素养培养时，最重要的不是让学生积累和掌握多少生物学科的知识，而是让学生了解到更多生物学科的核心重要概念。但是在对学生进行重要概念的教学时，并不是让学生对概念进行死记硬背，而是让学生能够在生物事实以及资料的基础上学习概念，将概念多样的呈现出来，并且让学生通过综合性思维，实现对概念的构建，将概念融入到自己的知识结构中，促进学生对概念的理解与应用。

二、构建初中生物重要概念的方式

（一）利用实物对概念进行构建

在生物知识的教学中，如果教师只是对概念进行理论知识的讲解，这样的教学方式学生很难理解教师教学的生物概念，但是教师在教学的过程中如果能够应用实物来表示概念，这样学生就可以更直观的观察到生物概念，这种能够直观观察到的概念学生就会更容易理解，学生学习起来兴趣也会更高，更能符合学生的认知情况。在这样的教学中，教师还能够促进学生思维方式的转变，让学生从具体化的思维方式转变成抽象化思维、让学生由对事物感情的认知转变成对事物理性的认知，学生的思维在这样转变的过程中更有利于促进学生对生物概念的学习和认知，让学生更好的掌握生物概念，促进学生对生物知识的学习，同时促进学生对生物学中重要概念的构建。学生在对概念观察以及感知的过程中，学生就可以更好的了解概念，从而掌握生物概念。

例如，教师在《被子植物的一生》教学中，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示被子植物的生长直到凋谢的整个过程，学生在这一章节中需要掌握的重点内容就是种子发芽、生长以及被子植物的各部分组成，教师在教学中就可以利用多媒体设备给学生展示，教师还可以带领学生走出校园，在大自然中直接观看被子植物，让学生对被子植物有更深刻的印象，让学生能够通过观察更好的理解相应的概念，促进学生对于本章节生物知识概念的学习和掌握，利用实物直观观察的方式实现学生对于生物概念的构建，促进学生对于生物概念的学习和掌握。

（二）利用模型对概念进行构建

在生物的教学中，有些概念教师无法给学生提供实物，这时教师就可以利用模型的方式帮助学生理解概念。教师在教学中，利用模型的方式将一些微观的概念展示给学生，就能够让学生更好的了解生物概念，展示微观概念最好的方式就是利用模型展示给学生，从而实现加强学生对于生物知识的理解和学习，促进学生对于生物重要概念的掌握。例如，教师在对《人体内物质的运输》教学中，教师可以利用模型的方式，将人体内物质运输的过程展示给学生，学生还能对模型进行拆卸和组装，在这样的过程中加深学生对物质运输的理解，还能有助于学生对于概念的构建帮助学生更好的理解相应的概念，让学生实现对于相应知识的学习以及概念的掌握。

（三）利用多媒体教学设备对概念进行构建

在初中生物的教学中，利用多媒体教学设备对学生进行教学，可以将教学的内容利用生动形象的视频、动画等等形式展示给学生，帮助学生构建相应的概念情境，让学生实现生物概念的构建，促进学生对生物概念的理解和学习。例如，教师在《病毒》的教学中，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示病毒的形态，以及病毒的生长过程等等，让学生更加直接的了解病毒的概念，促进学生对概念的理解和学习。利用这样的方式教学，学生能够更好地了解生物概念，提升生物课堂教学的效率。

总结：

在初中生物的教学中，教师给学生提供生物概念的直观形象，这样才能有利于学生对于生物知识的学习，帮助学生更好的理解生物概念。在教学中教师可以利用实物、模型以及多媒体教学设备等等方式帮助学生进行生物概念建构，促进学生对生物知识的学习。