小学高年级语文教学生活化有效策略分析

（内蒙古赤峰市松山区大碾子小学，内蒙古 赤峰 024000）

一、小学高年级语文教学生活化的内容

（一）资源的合理利用

在语文教学进行时，有很多的生活资源可以在教学上进行利用，因此，课内课外的教学资源合理利用十分重要。放眼周边，很多的生活资源和语文的教学都有一定的联系，教师在教学活动中，要学会使用这些资源，来对教学活动进行有效的开展。这种方式在很大程度上可以促进学生对课文的直观理解。在对《桂林山水》这一文章进行学习时，教师可以以本篇文章为基础，积极引导学生利用其它的资源对此类山水文章进行拓展，并且可以通过学生分享来描述自己家乡都有哪些美景。在学生进行分享之后，教师可以布置任务，要求学生对自己的家乡以文章的形式进行描述，以此方式来促进学生对自己家乡的热爱之情，在大大提高学生学习兴趣的基础上，对知识进行扎实的掌握。

（二）将学习引向生活

教师在进行语文教学活动时，可以对课文中的生活因素进行分析和提炼，将这些因素以合理的方式引入到教学课堂中，以此来引导学生对生活的感悟，促进教学走向生活化。教师在进行教学时，可以适当的举办走向生活的主题活动，在将课文中的生活因素进行提炼后，将其与生活实际进行结合，使学生们在参与主题活动时能够身临其境。在对文章进行讲解教学时，教师可以让同学们发表自己的看法，积极发挥学生的课堂主体地位，通过这种方式，能够让学生对于文章的理解更为透彻，对于生活的感悟也会更深。与此同时，教师可以将学生分成一定的学习小组，让同学们进行不同观点的探讨，以此来将学生们的思维进行一定程度的开发，对生活化的学习感悟的更为深刻。

（三）课后作业的生活化

在进行生活化的教学同时，要将课后作业也进行生活化改变。只有教学活动生活化，并不能达到完美的效果，课后作业也进行生活化，才能让教学真正结合实际，以此作业才能起到巩固课堂学习的作用。以《只有一个地球》这篇课文为例，教师在进行教学之后，对于课后作业的布置也要考虑到生活化，引导学生从实际出发，结合文章的内容，多多关注生活中的小事，针对环境污染、生态保护，学生可以通过查找资料等方式，来反思或者以实际行动来寻找解决此类问题的方法。通过生活化的教学，来带给学生设身处地的感受，不仅仅是以旁观者的身份进行书本学习。

二、语文教学生活化的有效策略

（一）建立情景式的生活化课堂教学

在教学过程中，建立情境化课堂，将教材内容与实际生活相结合，为学生建立相对来说较为实际的教学课堂，在一定程度上，将书本上的知识以更为直观的方式为学生们展示出来。因此，基于这一点考虑，教师在进行教学活动时，可以将课堂和学生们的生活实际情况进行结合，以此来提高学生的学习兴趣。在对文章进行学习时，例如学习到城市的标志性建筑物时，教师在课堂上可以对学生进行引导，让学生来分享自己城市的标志性建筑物，提高学生对生活的观察能力，促进学生们的相互交流，以建立一种良好的课堂学习氛围。教师在这种情况下对于课堂的引导也会更加容易，在对文章的内容进行合理引入之后，学生们对文章的理解也会更为深刻。

（二）将学习融入实际

首先，引导学生对现实生活的密切观察。在对文章进行学习时，大部分的文章和学生之间，在时间和距离上都有一定的距离，因此，学生在对文章进行理解时并不能做到完全的认识，甚至在某些时候对文章的认识还存在一定的偏差。出于对这一情况的考虑，教师在进行教学时需要适时的引导学生对日常生活进行观察，并且在此过程中，对生活进行一些自我反思，从而产生一些自己对生活不一样的看法。将学习与实际生活相结合，既加深了学生对生活的认识，也利于学生对文章内容的理解。

随着信息技术的发展，将信息手段运用到教学活动中十分重要。在进行语文教学时，可以利用多媒体等将文章中的物体进行更加形象的展示，促进学生的直观理解。与此同时，在教学活动上设置多样化的教学手段，可以使用剧本、角色扮演等方式，促进学生的学习参与度，让学生通过角色表演的方式，身临其境，对于文章内容能够更加理解。教师在进行教学时，可以借助多媒体的影像功能，将文章课文进行播放，与此同时，教师可以借助背景音乐对文章进行朗读，在此情况下，学生能够更加深层次的感悟文章带来的震撼。

（三）将知识运用到生活

教师在进行语文教学时，要对情景式的教学课堂进行有计划的建立，以此来引导学生在情景式课堂中进行学习领悟，将课堂的内容与生活联系在一起，并将学习到的知识运用到日常生活中。例如在学习到类似于春天来了这种季节性课文，教师可以适当的带领学生走出教室，让同学们在校园中欣赏树叶发芽，小草冒头的万物复苏景象，让学生在春天的新鲜空气中进行呼吸，真实的感受到文章中所描述的春天来了。通过教师带领学生在实际生活中对课文进行学习，可以使学生在身临其境的情况下，将语文学习与实际生活进行结合，以促进学生的生活化学习。

结束语：小学高年级语文教学相比于小学其他阶段，在教材的内容上会更具多样性，并且存在一定的复杂性。因此，对于小学高年级的语文生活化教学策略的分析十分重要，将学习与生活实际进行结合，可以让学生们在日常的学习中更加深刻的理解课文的内容，身临其境，将书本上的知识也运用到日常生活中。在这一基础上，教学生活化的策略分析，对于语文教学的生活化进程具有十分重要的意义。