幼儿教育中的批评技巧分析

（河北省保定市望都县郭村幼儿园，河北 保定 072450）

表扬和批评是教师经常采用的教育教学方法。因此，在开展幼儿教育工作的过程中，大多数教师均喜欢采用“鼓励和表扬”的教育模式，不仅有助于促进幼儿的良好发展，而且还增强了其自信心。然而，在实际教育中，倘若教师给予幼儿较多的表扬和鼓励，就会导致他们以自我为中心。由此可见，教师应该充分意识到虽然表扬作为一种教育方式能够有效推动幼儿的健康发展，但是，也要加强培养幼儿接受批评的优秀品质。

一、表扬艺术在幼儿教育中的应用途径

有批评就要有表扬，众所周知，表扬对于幼儿的成长具有十分重要的激励作用。

（一）对幼儿的表扬要恰当，不能过度

表扬孩子之前要把握事实依据，做到心中有数。究竟采用哪一种形式给予表扬，应当根据孩子的具体表现来定。比如，孩子学会穿衣叠被了，不宜给予丰厚的奖励，一定的赞许、口头的夸奖就可以，而且要有意识的向孩子表达：穿衣叠被是自己应该做的事情。表扬太高，会使孩子容易满足，对自己降低要求，故步自封，停滞不前。表扬也要根据孩子的个性特点来进行。对好自满、好骄傲的孩子要特别注意把握分寸，不可过度表扬，否则对孩子的发展不利。对比较自卑、消极且表现不太好的孩子可以适当加重表扬，以增强他们的自信心。

（二）表扬要及时，不要认为孩子做得好是理所当然

当孩子有进步时，要及时表扬，因为孩子对自己的思想行为常常缺乏自我评价能力，当出现好的思想或行为时，我们必须及时给予表扬，使孩子对自己的行为、表现的对错有正确的认识，从而及时把这种思想、行为固定下来。哪怕只是竖一下大拇指，给一个赞许的目光，也是对孩子积极的肯定，让他明白，这么做是对的。

二、幼儿教育中的批评技巧

（一）充分了解幼儿的心理

由于幼儿尚未具备正确认识自我的能力，而且个性表现形式也有所不同。因此，在日常的活动当中，大多数幼儿均产生了一种以自我为主体的意识。另外，要想促使幼儿虚心接受批评，并且对自我形成正确的认识，主动承认错误，采纳他人提出的意见来改正自身的错误，就应该要求教师充分了解幼儿的心理和思想，同时与他们的个性特点相结合给予其正确的指导，既要让其了解自身存在的缺陷，同时还要主动接受批评，从而能够引导幼儿朝向健康的方向发展。除此之外，教师还应该将幼儿的“心”抓住，走进他们的内心，尊重幼儿，以和蔼可亲的态度提出问题，让其逐渐地接受“批评”。

（二）将幼儿的榜样示范作用充分地发挥出来

作为一名幼儿教师应该意识到：无论我们如何注意，还是会出现错误，即使在处理幼儿的日常生活时，也会出现判断失误的现象。因此，教师应该在幼儿面前主动承认自己所犯的错误，从而为其树立一个知错就改的良好榜样，以此来赢得幼儿的信任。

幼儿群体中的一些幼儿成长的非常快，知道如何理解、尊重和帮助他人。因此，教师应该对此种榜样示范作用加以充分利用，从而能够正确地指导其他幼儿的行为。另外，教师还应该充分尊重幼儿，坚持以学生为主体，并构建一种民主、平等、相互信任与合作的师生关系。除此之外，还应该基于教师和优秀幼儿的榜样示范，引导他们了解本身存在的问题，积极采纳他人提出的意见，从而能够使教育工作发挥出事半功倍的作用。还有一点需要加以强调的是，教师还应该同幼儿之间构建一种平等的关系，并在他们的学习和成长过程中发挥出自身的指导作用，认真听取他们提出的意见与各种要求。从而构建一种和谐的师生关系，以此来增进师生之间的感情，让教师成为幼儿的良师益友，通过交往活动来促进师生相互学习，协同发展。

（三）让幼儿在“批评”教育中快乐健康成长

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”幼儿更是如此，他们认知能力有限，在活动中经常会犯错。教师要遵循他们的认知规律，不能用简单粗暴的批评将幼儿一榔头砸下来，使他们瞬间被砸成了一个闷葫芦，对学习与生活失去自信；还有些教师的批评像不着边际的风，幼儿听了入耳不入心，并没有从思想上教育他们。所以，教师对于幼儿的批评，应该如和风细雨，不仅驱散幼儿心头的阴霾，还应该让他们受到教育与启发，开开心心地反思自己的行为，心甘情愿地改正错误。因此，教师在使用批评这一教育手段时，一定要注意批评的“艺术”，不能挫伤幼儿的积极性，让他们失去自信，形成心理阴影，而要给他们自我更正错误的机会，让他们收获自信，感受快乐，获得发展，健康快乐地成长，这也是实施“批评”教育的最终目的。

三、结语

批评教育作为幼儿教育中的一种主要教育方法，不仅能够帮助幼儿产生正确的认知，而且还有利于培养其判断是非的能力，另外，在提升他们的心理承受能力和抗压能力方面也发挥出了至关重要的作用。因此，幼儿教师应该积极采用“批评”教育方法，同鼓励教育方式进行有机结合，以此来引导幼儿主动接受批评教育，强化他们的是非判断能力，鼓励他们勇于承认错误，并及时加以改正，从而为幼儿们创建一种健康和谐的成长氛围。