倾听能力培养之我见

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（河北省保定市满城区上紫口村学校，河北保定 072150）

倾听能力主要指的是在课堂教学中对教师指导的吸收、内化能力，不论是对学生学习兴趣的激发与保持，还是对学习能力的进一步提升都具有重要意义。对此，在日常教育培养中，教师应引导学生充分认识到倾听的重要性，结合学生不同阶段的认知特点来选择更科学、适合的策略方法来完善学生倾听能力的培养，为预期教育培养目标的有效落实提供有力支持。

一、课堂教学中倾听习惯培养的重要意义

教授学生学会倾听、表达与交流是当前新课标所提出的重点内容，在课堂上，教师要求学生不仅仅能听明白自己的表述，也希望学生用心感悟潜藏于语言中深层次含义，这对小学生的注意力、理解力、想象力、记忆力、思考力培養都是非常有益的。在课堂教学中，教师还希望学生能够意识到倾听的重要性，要做到对他们倾听习惯与倾听能力的良好培养，告诉他们只要良好的倾听过程才能实现师生、生生之间的相互联动，彼此之间的交流才会更加真切、深入和到位，这对加深师生、生生之间的情感是有好处的。

二、当前课堂教学中学生倾听能力培养存在的问题

（一）教师缺乏培养意识

良好的倾听习惯和倾听能力，不仅可以提高学生获取知识和整体学习的效率，更有助于活跃课堂气氛，提高课堂效率。然而，在当前课堂教学的过程中，很多教师只关注到教学内容的丰富和教育形式的创新，注重于单一的知识传输，而忽视了学生倾听能力的培养。长此以往，学生的倾听能力得不到提高，良好的学习习惯也难以形成，使得教师无法取得与之努力相配套的教学效果和课堂反馈。

（二）课堂缺乏倾听氛围

在新课改教育背景下，教师也渐渐意识到课堂模式调整的必要性，因而很多教师都会抛弃传统的“一言堂”模式，将话语权和交流权逐步让渡给学生。这样的课堂模式，有利于调动学生的思维，提高学生的学习积极性。然而，如此热闹活跃的课堂氛围，却也存在一些弊端：很多学生急于表达观点或表现自己，经常打断别人的回答或一味沉浸于自身的思考，不善于倾听别人的话语。因此，整个课堂虽然活跃度较高，但是学生的倾听意识和倾听能力得不到提高。

三、课堂教学倾听能力培养策略

（一）严格要求自身，耐心倾听学生

要帮助学生在课堂上的学习中建立良好的学习习惯，首先要求教师做好学生的榜样，养成良好的倾听习惯，认真倾听学生，帮助学生意识到倾听的重要性。学生容易受到教师的影响，教师的一举一动常常成为学生学习和模仿的对象。在日常的教学和生活中，教师要尊重学生，认真倾听学生，潜移默化的帮助学生意识到倾听的重要性，进一步推动学生倾听能力的养成。首先，教师要尊重学生，学生活泼天真，表达能力较弱，在学生表达自己的时候，教师首先要予以肯定和尊重，而不是打断和嘲讽，耐心听学生讲话，也是赢得学生的信任和尊重的第一步。其次，要积极与学生互动，引导学生正确表达自己。在倾听学生的过程中，教师也应给与适当的回应和互动，比如通过眼神交流、点头微笑等表示自己在认真倾听，并鼓励学生继续表达自己的观点和想法，同时当学生表达不通畅的时候给予引导，帮助学生更好地说出自己的观点。只有这样，教师才能以身作则，让学生感受到认真倾听的意义。

（二）创设教学情境，培养倾听能力

对于年龄较小且自控能力普遍较差的学生来讲，在课堂上极易出现注意力不集中的情况。对此，为了充分保障学生课堂学习效果，教师应结合学生具体情况，进一步突显教学重难点，帮助学生不断提升课堂学习效果与效率。同时，还要丰富教学形式，通过倾听情景的恰当创设来提升学生课堂专注力，从不同角度来激发其倾听兴趣，吸引更多学生积极主动参与到课堂教学活动中。比如：某教师在讲解《我不能失信》这篇文章时，教师就围绕文章中的对话内容指导学生开展了迷你故事表演情境，让一个学生读旁白，另外三个学生分别扮演小宋庆龄、父亲与母亲，然后进行课文内容的表演。这样既有助于快速集中学生课堂注意力，也能够全面激发、增强其学习兴趣。基于此，该教师充分发挥自身的推进者、幕后引导者的积极作用，并引导学生对整个表演过程做出认真观看，且还要实现对表演对话中，不同角色说话表达的重点、思想感情做出全面理解与把握。然后及时与学生沟通，让学生思考：为什么不能失信？从这个故事中大家都学到了哪些道理？之后为学生提供一定的自由空间，让其主动交流自己的看法。通过对课堂故事表演看法的深入交流，既可以帮助学生准确把握故事主旨：讲诚信。也能够为学生倾听能力的进一步提升创造良好条件。

（三）丰富教学内容，让学生愿意倾听

教材内容对于想象力、创造力丰富的学生确实相对来说比较枯燥，这也就使得学生在课堂上出现不愿意听讲、看课外书、做小动作等不良表现。但是倘若教师合理安排课堂时间，使课堂具有多元化的展现模式，情况就会大大不同，例如，教师可以在《找春天》这一课时的教学中，先用情感丰富的朗诵一遍文章，让学生先行了解课堂大致所学内容，再让学生自行画出自己内心的春天，再将学生所展示的内容与教材连接起来，将课堂时间安排妥当，使课堂内容丰富多彩，这样可以充分调动学生学习的积极性，先他们一个展现自己的想象力与创造力的平台，再倾听教师所讲内容，可以起到事半功倍的效果。