关于游戏教学在幼儿学前教育中的应用思考

（河北省保定市望都县郭村幼儿园，河北 保定 072450）

在幼儿教师引导幼儿进行游戏教学过程中，教师要一切以幼儿为主导，积极的培养幼儿的游戏兴趣，调动幼儿的参与性，充分的发挥幼儿想象力，让幼儿成为课堂的主人，教师成为游戏课堂的组织者。作为幼儿园教师也要不断的学习、研究幼儿心理，使幼儿在快乐中学习，使学前教育中游戏教学得到不断地发展。

一、游戏活动在幼儿园学前教育当中的主要作用

（一）实时促进孩子们的健康发展

在幼儿阶段，孩子们除了学习以外，身体的健康生长发育也是十分重要的，而游戏活动本身是较为自由的，孩子们可以随时随地地进行有意思活动。通过这些活动，儿童的身体能够普遍呈现出良好的生存和发展状态。在进行幼儿游戏活动的时候，教师科学随意选择各种游戏的方式，不断进行创新，使得幼儿感受到游戏的趣味性，愿意积极地参与进来，进而实时促进孩子们的健康发展。

（二）改善幼儿的实际认知

在进行游戏的过程中，孩子们往往需要与老师及其他孩子进行实时的交流，而在这个过程中，他们会不自觉地进行语言和行为上的模仿，努力追随大人的脚步去思考一些外界的问题。虽然他们的行为在大人的思想里认为比较幼稚，但是其本质上属于幼儿获得社会经验的一种重要方式，能够改善幼儿的实际认知。

（三）推动儿童的社会性发展

在游戏活动的参与过程中，虽然教师是整个游戏的主导人员，但是儿童在其中彰显着较高的主体性，儿童需要亲自制定游戏规则，并遵守共同制定的游戏规则，严格监督身边同伴的各种游戏行为。而整个游戏的过程属于儿童社会性意识的发展过程，有利于儿童健康地生存和发展。

二、游戏教学在幼儿园学前教育中应用的策略

（一）营造愉悦教学环境

幼儿园学前教育阶段对幼儿来说，游戏是非常有效的教育方式，将游戏相关元素和儿童心理特征有机的集合，进而实现幼儿园学前教育游戏化，寓教于乐是激发幼儿学习积极性的关键因素。幼儿园学前教育的主体是幼儿，而幼儿处在心智均为成熟的阶段，相对来说对游戏方式更感兴趣，也更容易吸引幼儿积极主动参与其中，这符合幼儿的天性。游戏教学在幼儿园学前教育的应用具体环节中，需要充分结合幼儿的认知特征和实际情况，结合游戏教学经验为幼儿营造愉悦的教学课堂氛围，让儿童对游戏教学持有饱满的热情，并参与到学习中。例如，在学习“白雪公主和小矮人”课程时，教师可以让学生分别扮演“白雪公主”、“小矮人”的角色，同时将书本语言内容进行通俗讲解，激励幼儿将故事角色生动形象的表演展现出来。如此，幼儿能够充满欢乐的进行角色扮演的同时，还能够了解相关故事的内涵意义，加强情感内容体验。

（二）科学合理地选取游戏材料

教师在幼儿游戏教学过程中发挥着主要的引导作用，所以对游戏资料选取这一项工作也大都是由教师来完成的。因此能够科学合理地选取游戏材料对于游戏教学能否成功具有关键性的意义。在选取游戏材料的过程中，教师应当从科学的角度出发，应当能够从更深层次对教学材料中所蕴含的教育意义与价值进行深入的分析，这样也能够保证游戏的顺利开展。材料选择的具体过程中，教师应当从幼儿自身出发能够根据自己班级中幼儿的年龄等实际情况对游戏材料进行选择，并在材料选择的基础上设计游戏。再者教师要保证活动材料投放具有科学性与合理性，比如对低结构与高结构材料对于不同班级幼儿的实用性分析等，因为不同年龄的幼儿其实际的动手操作能力是十分有限的，所以只有合理科学地选取游戏材料才能够让材料的投放能够充分的发挥其教育的功效。

（三）赋予游戏活动趣味化，提高游戏教学质量

即使幼儿不特别厌倦某种游戏，但不是任意一种游戏活动都能够激发幼儿参与热情，这时学前教育教师需要赋予游戏活动趣味性，提高游戏教学质量。若在教学活动中，教师在一段时间之内采用单一的游戏活动方式，在很大程度上会使幼儿失去活动兴趣，积极性急剧下降。教师应打破以往固定式的游戏活动形式，添加趣味性的游戏内容，全面提高幼儿参与的主动性。例如，在进行“熊大与熊二保护森林”活动中，要是让幼儿一直扮演熊大、熊二与光头强的角色，会影响幼儿活动兴趣，如果教师扮演光头强的角色，要求幼儿充分发挥自身思维，能够有效引发幼儿的好奇心与探索欲，促使幼儿全身心投入到实践中，树立幼儿爱护环境、保护花草树木的意识，提高游戏教学质量。

（四）丰富游戏的内容

在幼儿教师在授课中加入游戏的方式，很多的时候都是千篇一律，缺少创新，每天都让幼儿进行相同或类似的游戏，势必会使幼儿产生厌烦和抵触的心理，只有不断的创新游戏内容，才能使幼儿产生新鲜感，不感到枯燥。比如，教师对老鹰抓小鸡传统的游戏进行修改时，教师可以加入其他的元素，或是和其他的游戏合并。在老母鸡保护小鸡的时候可以加入小鸡巢穴，小鸡在脱离母鸡保护的时候可以占时躲入小鸡巢穴以躲避老鹰的捕食。这样的改动不仅增加了游戏的趣味性，还调动起来幼儿的主观参与性。使游戏教学得到了更好的发挥。

三、结语

游戏本身是一种十分愉快的活动内容，其不仅在很大程度上满足了幼儿的成长需要，还迎合了幼儿的年龄特征。通过游戏活动的科学开展，能够为孩子们带来相当大的活动趣味性，使得孩子们能够全身心地投入到游戏当中。游戏本身能够体现和肯定幼儿的主动特征，并且给予幼儿创新和想象的空间，对于幼儿的未来发展也有着最为直接的教育价值。在有意思的过程中，各种以幼儿活动为核心的学习和教育内容持续发生着相应的作用。