小学生作业拖拉的成因及解决对策

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（广东省珠海市香洲区甄贤小学，广东珠海 519000）

当前，小学生作业拖拉已经成为一个比较严重的问题。教师不仅仅要催促学生完成课堂作业，还要花费大量的精力与时间与家长共同协作，督促学生完成课后作业。这对教师的教学效果造成比较大的不良影响。因此，解决小学生作业拖拉的问题已经成为迫在眉睫的一个问题。

一、小学生作业拖拉形成的原因

解决小学生作业拖拉的问题，首先需要从根本上探究其成因。结合目前现状，小学生作业拖拉的主要原因分为以下三个方面：

首先，小学生的心智发育特点决定小学生的专注力、自制力不足，很容易受到外界环境因素的影响［1］。很多时候家长会发现，小学生在做作业时往往三心二意，一下子玩橡皮擦，一下子玩铅笔盒，很难长久地保持专注在做作业上。这是由小学生的生理发育特点所决定的。另一方面，小学生之间的智力发育程度不同，小学生做作业的过程当中遇到难题很容易沮丧，丧失对作业的兴趣，甚至是对作业产生恐惧与抵触的心理。

其次，家长的监督引导不到位。小学生心智发育特点决定着小学生还需要家长进行较为严格的约束与引导。但是在部分的家庭之中，对家庭教育的重视程度不足，对小学生的作业问题漠不关心，往往是老师找到家长反应问题的时候对孩子进行严厉的批评或者惩罚，一旦老师没有及时的督促，又回到了漠不关心的状态。另一方面，很多家长不具备辅导小学生作业的能力与技巧。尤其是一些农村家庭的孩子，本身家长的文化素质偏低，对于小学生在作业中遇到的问题无能为力。再加上知识更迭的水平快速，现在小学生学习的知识内容与家长的学习年代相比已经有了很大的不同［2］。这些原因都造成家长无法对小学生作业拖拉的问题带来帮助。

再次，教师的良性引导欠缺针对性。小学阶段的学生心智发育程度不同，但是他们的作业往往都是一样的，这对小学生而言，难度是不一样的。有些学生能够顺利的完成作业，但是对另外一部分学生来说却是困难重重。而教师时间精力有限，无法针对性地对每一个学生进行差异化的辅导以及针对性的重点教导。所以这样的现象就造成了一部分的学生作业拖拉，成为班级的“老大难”问题。

二、小学生作业拖拉的解决对策

小学生的作业拖拉问题主要来自于自身的主观因素，家庭教育以及教师辅导的不足。我们可以从这三个方面探究解决措施。

首先，针对学生的心智发育特点，调整教学形式以及作业内容［3］。在教学的过程当中，教师要有意识的使用更为活泼的教学方式，在教学中引入形式多样的活动，持续吸引学生的注意力。同时，在布置的作业中，也使用亲切，接地气的形式描述作业，让学生能够更加容易明白作业的要求，在游戏或者快乐的过程当中完成作业。

其次，教师应当与家长之间形成合力，教导家长学会如何辅导小学生做作业，同时与家长之间设定规范，让家长明白应当如何在家庭之中布置适合小学生做作业的环境，如何在家庭教育中树立家长的表率作用，给学生进行良好的示范，督促学生按时完成作业。教育的过程当中，学生与家长是需要共同进步的。学生在学习，家长同样也需要学习。

再次，教师需要提升作业的针对性。学生之间的心智差异以及学习成绩差异是事实上存在的，并且也直接影响到学生作业的完成状况［4］。因此，教师需要从作业的设置上进行调整，更加有针对性，让学生们能够顺利的完成作业。例如，针对不同的学生设置不同难度的作业，可以分为A，B，C 三个难度标准的作业，或者作业的形式更加多样，让学生能够有选择完成某一项作业。或者增加作业完成的形式，并不是一昧的纸上作业，增加一些需要朗读，游戏，亲子协作的作业这些形式的作业能够让学生在作业的过程中得到乐趣，减缓学生对作业的恐惧心理。这可能需要教师付出比较多的努力，但是经过一定的时间，能够培养起学生良好的作业习惯，逐渐解决作业拖拉的问题。