探讨小学语文教学如何强化情感教育

（新疆库车市玉奇吾斯塘乡中心小学，新疆 库车 842000）

胡适曾说过：“情感者文学之灵魂,文学无灵魂,如人之无灵魂,木偶而已。”情感教育是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征的教育；情感教育就是通过各种教育手段来让学生在追求真实、美好目标的同时,能够获得各种积极健康的内心体验。在语文教学中融入情感教育符合新课程改革目标的基本理念，为语文学科教学注入了新的血液，已成为语文教学改革的一个崭新亮点。情感教育是贯穿在小学语文教育的全过程的，可以说是小学教育的灵魂，通过情感教育，可以让学生主动积极地投入到语文学习中，能够帮助学生学习更加轻松和愉悦，其收获也更多。所以,在语文教学中，教师要善于引导学生感受人文之美，通过创设情境激发学生的情感，加强情感的交流，达到情感的共鸣。

一、小学语文在情感教育方面存在的不足

信息化时代下，尚存在很大一部分小学语文教师依然采用传统教学模式，存在乏味、单一、难以吸引学生注意力等问题，而且其普遍是以应付考试为出发点，侧重讲解语文基础知识，不注重培养学生的综合素质水平。而且情感教育属于当前时代下性教育形式之一，所以存在很大一部分小学语文教师对此缺乏深入的理解，导致其教学过程中，形式单一，无法真正培养学生的情感，使得情感教育失去其应有作用，无法达到预期效果。

二、强化情感教育的有效措施

（一）借助情景教学模式

小学生所处年龄阶段自身理解能力较差，很难透彻理解相关事物，因此在语文教学过程中，教师可以通过合理应用情景教学模式的形式，让学生能够对课文产生最为真切的情感体会。所以小学语文教学的过程中，教师按照教材内容设置相关教学情境，或者采取角色扮演的形式，让学生扮演不同情境中的角色，以此形式帮助小学生直观且深刻的感悟文章中所涉及人物的情绪及变化情况，帮助学生深化了解文章内容，并逐渐培养学生的情感和情操。小学语文教材中的大部分故事性课文，都可以采取设置教学情境的方式开展教学活动，并提升学生的思想情感。

例如，为学生讲解《一面五星红旗》相关课文时，文章内容是讲解某一位中国留学生，宁可放弃救命的面包，也需要维护国际尊严，从而感动面包店老板，并获得面包店老板帮助的故事。对于小学生而言，其所属年龄阶段理解能力较差，很难真正理解该文章所蕴含的情感，所以教师可以通过相关图片构建教学情境，让学生采取看图讲故事的方式，逐渐了解该文章的内容情节，教师在予以适当的讲解和引导，让学生逐渐体会到这位中国留学生的内心所想，不仅强化学生的阅读与理解能力，还能够让学生充分感受到文章主人公对于国企的热爱与尊重，感受到面包店对于文章主人公的理解和尊重，并逐渐引申与升华，真正感悟到爱护和尊重国旗的重要意义。

（二）挖掘教材中的情感因素

我国小学语文教材内容是经过精挑细选的，所以其中大部分文章看似简短，却都蕴含极为丰富的情感因素。但存在很大一部分小学语文教师，其教学过程中未能深度挖掘语文教材中的情感因素，只要求学生必须做到熟练背诵出来。且不重视相关的课外读物，过度关注学生对于基础生字词和造句等相关能力的学习。尽管经常安排学生练习写作，但是学生由于自身的情感体验较为单一，所以其写作内容普遍都是流水账。而且语文教师在讲解课文内容和古诗词的时候，对于作者的情感表达讲解过于肤浅，或者直接将文章所想要表达的情感思想告诉给学生，未能为学生预留足够的时间进行思考和体会，其对于学生情感方面的学习无法起到促进作用。所以数学语文教师在情感教育过程中，应当先从自身角度深度挖掘教材中的情感因素，在完成基础教育的同时，为学生预留足够的文章情感感悟时间，在学生体会情感的过程中，教师要予以适当的引导，保证学生情感感悟的连贯性和强烈性，让学生能够持续不断的感受作者在文章中所抒发的情感内容，并通过所安排的写作练习，强化学生的情感体验，有效提升学生的语文核心素养。

（三）强化小学语文教师的情感教学能力

小学语文是小学阶段的重要学科之一，同时也是培养学生语言实践应用能力、促进学生未来健康发展的关键学科之一。所以教师在开展语文教学活动时，必须要及时调整传统教学模式，学习和掌握情感教育的开展技巧，只有先强化自身在语文教学过程中的情感体验，才能够确保对学生的情感教育可靠和有效。所以在日常教学讲解时，必须要主动融入相关的情感教育。

例如，通过学习朱自清的《背影》，能够帮助学生逐渐认识到父爱的深沉与伟大；通过学习《司马光砸缸》，能够让学生感受到司马光与其伙伴之间的美好情谊，同时帮助学生认识到在危机时刻保持冷静的头脑的重要性。

在日常的教学过程中，教师通过适当插入相关的情感教学内容，能够有效引导学生的情感发展，在促进学生深化理解和掌握文章内容及相关知识点的同时，还能够有效丰富学生的情感体验，对于学生心理的健康成长意义重大。

三、总结

小学语文教学过程中，情感教育能够起到极为重要的作用。当前新课程改革要求提升学生感受和把握课本情感内容的能力，所以必须要合理放弃传统教育模式下的不足之处，积极引进和创新教学模式，通过对情感教育的合理利用，更好的满足新课程改革相关要求。情感教育落实过程中，教师必须要能够做到以身作则，积极与学生构建融洽的师生关系，促进学生形成正确三观，提升学生的语文核心素养，促进学生的全面、综合发展。