初中数学活动课的信息化实践

（盐池县第一中学，宁夏 盐池 751500）

一、活动课在提升初中数学教学质量和效果上的促进作用

（一）调动学生学习积极性

在初中数学教学中应用活动课教学模式，可以充分调动学生的学习积极性。一般情况下初中数学的知识都是以枯燥、乏味的形式体现，这往往会使得学生出现烦躁、厌恶的心理，所以教师在开展数学教学时，应当尽可能地应用灵动、鲜活的教学模式，以有效降低学生存在的学习压力。数学活动课具有较强的灵活性，其普遍是借助日常生活中较为常见的事物分析和处理数学问题，使得数学教学能够更为贴近实际生活，引导学生以日常常见的事物或现象替代数学中抽象、晦涩的概念与定理，使学生对数学概念定理的理解难度大大下降，促进学生的理解与掌握，达到调动学生学习积极性的目的。

（二）强化初中生的数学意识

在数学教学中，培养学生数学学习意识极为重要。学生只有真正热爱数学、想学数学，才能够在数学学习上保持较高的效率。应用数学活动课，教师可以结合当前的信息化技术，以分组教学或构建相应教学氛围的方式，让学生在数学学习方面表现得更为主动和积极，达到激发其自主学习意识的目的。此外数学活动课能够提升学生的自主实践能力，所以在活动课教学中，教师通过适当的引导，能够让学生自主学习数学相关知识，并积极深入探索。实践角度的初中数学教学能够将原本抽象的数学知识和概念进行具体化处理，让学生的主观能动性得到充分发挥，从而积极主动地发现和独立解决问题。

二、初中数学活动课教学的现状

新课程改革工作的逐渐深化，使得大部分数学教师都已经认识到了数学活动课的重要性，在日常教学中也更为积极主动地组织开展数学活动课。但在实际应用过程中，由于在数学活动课相关的实践与理论经验匮乏，导致教学过程出现诸多问题。比如：由于教师未能合理选择较为适合开展活动课的教学内容，对教材的研究不够深入，所以很难熟练把握数学教学，导致其所能够应用到活动课上的知识较少；部分数学教师片面地认为活动才是数学活动课的重点，所以不仅导致其教学模式过于单一，还使得活动课成为了以动手操作为主的手工课，教学效果差强人意；教师对于数学活动课的程度把握不足，在教学过程中安排过多的活动内容，消耗学生大量精力，使其很难有足够的精力再继续学习相关的知识内容。

三、初中数学活动课信息化实践措施

合理应用活动课开展初中数学教学，将信息技术融入到初中数学的实践活动教学中，能够让教学质量及效率得到显著提升。

（一）合理利用多媒体技术提升兴趣，设置提问

相对于传统的被动接受式教学而言，通过学生自主思考，对于新的数学知识和概念的记忆和掌握更为深刻，所以需要通过适当的提问，引导学生自主思考。由于初中数学知识点相对枯燥、乏味、难以快速理解，学生很可能会因为某一知识点无法在短时间内理解和掌握而产生畏惧和逃避心理，对此教师应当予以理解，并合理利用多媒体技术，将数学知识和概念的内容转化为图像、视频等方式，吸引学生注意力，提升其学习兴趣，然后结合视频及图像中的内容，向学生进行提问，引导学生积极观察和思考，从而自主地学习和掌握相关知识点内容。

（二）在初中数学活动课教学中应用动态教学方式

初中数学涉及几何方面知识，几何中包含大量的图形，教师在进行图形变化相关知识与概念讲解的时候，静态的教材会让知识点更为枯燥和晦涩难懂，对于学生的思维与理解能力产生限制。对此教师可以合理利用现代化信息技术，在初中数学活动课教学中动态开展教学活动，动态展示图形相关知识。例如在学习“点和圆相关位置关系”知识点的时候，教师可以在活动课教学时，通过预制的课件，借助多媒体设备动态展示圆、点和直线之间的位置变动情况，以动态的方式促进学生理解半径、直径及圆之间的关系，丰富了活动课教学形式，促进了学生更快更深入地理解和掌握相关知识点。

（三）初中数学活动课课堂训练应用信息化教学模式

传统课堂教学时的训练普遍是通过板书或发放相关的印刷纸张来实现，作业的收发耗时较多，且浪费资源。所以教师在开展活动课时，可以将其放在学校机房进行，例如本堂活动课的主题是几何相关知识点，教师在设置课堂训练时，可以直接通过主机向学生发送相关的Office 形式作业，不仅帮助学生掌握相关数学知识点，还强化了其信息技术应用能力。而且，Office 形式的作业能够将某些不便口述或写作的题目内容动态地向学生展示，帮助学生更快理解题目意思，提高其解题的准确性和效率，强化师生互动。

（四）初中数学活动课需要培养学生的实践探究能力

传统初中数学教学仅局限于教材内容，不注重将数学教学与社会实践合理结合，且传统教学模式下，数学中较为抽象的公式和元素很难与现实生活相关联。而通过应用信息技术，可以有效促进相关知识与实际生活的结合。以初中数学的利润、价格及成本相关知识点为例，教师可以在活动课前先安排学生到附近的菜市场或餐馆了解菜品及物品的价格，在课堂上应用多媒体设备和相关教学软件，对学生所汇总的数据进行处理与分析，从而深化学生对相关知识点的理解，并懂得在销售物品中如何才能实现利润最大化，提高其实践探究能力。

综上所述，在初中数学活动课教学中，引入信息化技术，能够强化学生的学习积极性，并提升课堂教学效率。所以，作为初中数学教师，必须要充分认识到活动课在提升初中数学教学质量与效果上的促进作用，明确当前初中数学活动课信息化实践方面所存在的不足，合理采取措施，促进学生对数学知识的理解和掌握，做到学以致用。