如何提高农村初中体育教学效率

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（广西壮族自治区崇左市扶绥县岜盆乡初级中学，广西扶绥 532102）

引言

在农村初中教学课堂，体育教学作为重要的教学部分，为了不断加强学生学习效率，教师要结合学生实际，科学地总结更加高效的教学模式，从而才能不断提高教学有效性。

一、树立正确的体育科目教学观念

人们说“身体是革命的本钱。”随着当代社会的发展，我们可以将其理解为：“身体是学习的本钱”。在学生的整个学习过程中，文化课科目的学习是漫长且艰难的，因此，学生需要始终保持在一个健康的身体状态，如果学习期间总是因为生病而不得不请假的话，学习进度就会比其他同学慢。所以，笔者个人认为，体育学科教学和其他科目相比，能够对其他科目起到支撑作用。教师想要取得良好的教学成果，就需要对体育学科的重要性进行充分了解，并据此开展体育教学的相关实践活动。基于此观念，需要加强认知的对象有三个：教师：教师作为该科目的创设者和引导者，应当以身作则的端正自身对本学科教学重要性的认识；学生：学生是该科目教学活动的参与者，也是唯一的教学目标对象，所以，必须加强对此科目的正确认知，真正理解其中的内容和对自身的存在的不足。如此，学生才能够积极主动地达到教师教学计划中的每一项教学目标；学校领导和学生家长：必须让他们了解并形成一个正确的观念，这也是上好体育课的必要条件。

二、注重以生为本，营造良好体育氛围

现阶段，为了更好地提升农村初中体育教学的有效性，体育教师应注重“以学生为本”的教学理念，只有深入了解学生的思想，最大限度地发挥学生的主体性，教学效率才会得以提升。由于传统教学模式存在的错误较多，一般情况下，在课堂上占主导位置的是教师，因此，学生只是配合教师来进行相应的训练，这使学生的角色显得特别被动。特别是对一些学生自身并不喜欢的教学内容而言，如果强制要求学生参加，学生就会失去对体育科目的学习兴趣，甚至会出现厌烦等消极情绪。如果想要制止这样的情况发生，农村初中体育教师应按照新课标的要求，真正实施“以生为本”，对教学活动进行有效的规划。首先，教师要对已有的教学设施、训练场地和学生的实际情况进行充分地了解，并据此来拟定详细的教学计划。其次，教师应适当鼓励和引导学生发现并提出自身在体育学习过程存在的问题与困惑，谈一谈自己的想法与意见，以此来启发学生的思维，该种教学方式，不仅能够帮助学生提升自身创造力，也能够引导学生在独立思考期间形成各种新思想，以此来表现出学生在体育教学活动中的主体性特征，同时也实现了农村初中体育教学的目标。

三、转变教学方法，引导学生积极参与

教师应根据实际的教学内容，为学生提高更多的自由空间，让学生养成自主学习的习惯，并设计以学生为主导的教学活动。通过该教学方法的实施，学生能够成为教学活动的主体，并感受到收获知识的喜悦。这种教学方法不仅能够帮助学生在体育学习中提高身体综合素质，也对学生的成长与发育起到积极的促进作用。例如，学习“投掷小沙包”的过程中，教师可以引导学生将彩色带子绑在沙包上，这样在投掷期间空中会出现一道“彩虹”，此方法可以让学生观察到正确的投掷角度，同时也能够通过“彩虹”激发学生对投掷沙包的学习兴趣。体育教学与其他教学科目大不相同，体育教师一定要根据学生的真实情况并结合学生自身的差异，有针对性地选择教学内容，防止出现“机械化”、“教条化”的教学形式，并要求教学活动实现寓教于乐。体育教师不要只注重教材内容，例如在“跳绳”教学期间，有些学生可以直接的掌握动作要领，完全不需要教师做出过多讲解，但是有些学生则一直找不到技巧。面对这种情形，教师需要引导学生互相帮助，积极探讨和分享学习经验。通过互相帮助与探讨，学生在分享经验的同时，也加强了其协作能力，这不仅为学生创造了轻松、愉悦的课堂氛围，也能够提升学生的学习兴趣。

四、结合实际，采取反思性教学模式

教师需要具备反思性教学思维，所谓“反思性教学”，就是在他人或自身的体育科目学习过程中发现问题并总结经验取长补短，这样能够有效地提升农村体育教学的质量。随着新课改的深入推广，以生为本的教育理念也得到有效实施，在当前教育改革发展的要求下，体育教师应以学生为主体，并能够站在学生的角度考虑问题，最终据此设计相关教学内容，这能够从本质上改变学生的被动学习状态。在此过程，教师还需要培养学生完成既定目标的习惯，并且只有在学生完成既定目标之后，才可以进入下一个教学任务，这不仅能够提升教学任务的完成效率，还能够帮助学生及时发现自身存在的问题。对此，需要我们重点关注的是，在设计教学方案时，需要充分了解学生对于相关体育知识的掌握程度与和接受能力，学生可以通过学习使运动力度逐步增强，教师也在无形之中帮学生树立了团队合作的意识，并从本质上提高了学生的实际能力，并做好难易程度的判断。