新时期高中语文作文高效课堂构建

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（山西省晋中市寿阳县寿阳第一中学校，山西晋中 045499）

语文是一门看似简单，实则难学的学科，语文学科内容包含了现代诗、近体诗、古体诗、文言文、阅读、小说、写作等内容，最终学生要面临的高考也包含了这些内容。作文在高考中所占比重较大，学生的写作能力是语文综合能力的一种体现，因此，在高中语文教学中教师要重视起作文教学。从目前的高中语文写作教学现状来看，学生写作水平有待提升，虽然升入高中阶段，但学生的写作还是存在很多问题，下面对如何构建高效作文课堂，提高学生写作能力展开分析探讨。

一、加强好词好句积累，构建完整知识体系

新时期在高中语文作文教学中，要加强引导学生做好词好句的积累，可以将好词、好句分开积累，这样当学生需要用时可以更好的运用，同时进行系统性记忆，在脑海中构建一个完整的知识体系。笔者在实践教学中利用课前五分钟，组织学生们分享自己的素材，按照学号轮流上讲台分享自己积累的好词好句，素材内容不限制，可以是当下新闻热点内容，也可以是名人名言，还可以是古诗词等等，虽然五分钟时间有限，但是经过长期的积累，学生所积累的素材内容会不断增加。除课前五分钟分享素材之外，教师在教学中要根据教学内容的不同拓展素材，由于每个学生在文章的学习中收获是不同的，所以学生要结合自身实际情况，对文章部分内容积累记忆。此外，习题素材内容也要注意，这也是学生积累素材的途径，一点点的积累习题中的素材内容，学生会发现自己的写作素材越来越丰富。

二、留意生活中的语文，写作中表达真情实感

写作是学生运用语言文字进行表达的重要方式，更是学生认识自我、认识世界的有效途径。高中语文作文教学要贴近学生生活实际，使学生愿意表达，愿意写作，所以教师要引导学生关注生活中的语文，在写作中表达真情实感。在具体教学活动中，引导学生关注生活中的真实事件，写出自己内心真实体验。语文源于生活又高于生活，语文知识是学生运用语言交流的基础，更是学生感受生活的重要前提，教师要从学生的生活经验出发，联系生活开展作文教学，这样能够有效激发学生学习兴趣，使学生写作出具有真情实感的文章。由于学生积累的词汇量较少，所以学生无法用准确的文字表达出自己想写的内容，进而出现语句不通顺、内容简单等现象，解决这一问题的有效方法就是多积累语言材料，这样学生才能流畅的写作，提高学生的写作水平。

三、注重写作技巧教授，写出条理清晰文章

新时期高中语文作文高效课堂的构建，要求教师要注重学生写作方法和技巧的教授，世界万物都有一定的规律，当然语文写作也有一定的规律和方法，很多学生写作困难是由于没有掌握正确的写作方法和技巧，所以不会写作，其实写作并没有很难，只要掌握写作技巧和方法，写作会变成一件很容易的事情。针对写作基础差的学生，教师可以引导学生进行仿写，仿照优秀作品进行写作，使学生先学习他人的写作方法和技巧，在此基础上引入自己的想法，逐渐的让学生尝试自己独立写作，并找到自己的写作风格，这样学生的写作水平会逐渐得到提升。同时，在日常写作练习中，可以指导学生先写提纲，先列出写作提纲后写作会更加顺畅，文章的调理更清晰，这样就不会出现杂乱无章的现象了。

四、改进作文评价方式，发挥出评价的价值

高中语文教学中传统作文评价以教师一人评价为主，教师通常会在学生的作文上写出几句简短的评语，这样便完成了作品批改工作，而学生看到老师给出的评语领悟不强、感悟不深，从中也没有很大的收获。针对这种现象，教师要加强改进作文评价方式，使作文评价更有价值。在实践教学中笔者尝试让学生间进行互评，学生在完成作文后，将学生们分为若干小组，作文先在小组内部进行阅读和批改，小组成员互相评价的这种做法也锻炼了学生的鉴赏能力，为学生们创造了对作文内容进行交流的机会。同时，教师在分组时要考虑到学生间的个体差异性，以及学生的作文创作能力，小组成员要有作文能力好作文能力差的学生共同组成，使学生们共同配合，互相进行作文的阅读和批改。成绩好的学生可以对后进生提出字、词、句的毛病，后进生也可以表达自己的阅读感受，并学习其他学生的写作方法，最终实现互相学习、相互促进。