小学思想品德的教学策略探究

张著标

（贵州省江口县民和镇洪坪小学，贵州 江口 554404）

思想品德教育是素质教育的重要组成部分，随着教育事业的不断发展，素质教育逐渐成为当今教学中的重点。在如今发展迅速的当今社会，新时代下我们对学生的要求不仅仅是学习成绩以及专业技能的突出，更重要的是学生要拥有良好的思想品德以及高尚的道德素养。小学时期又是学生成长的启蒙时期，因此，在这个时期对学生进行思想品德教育是促进学生健康成长的保障。

一、加强小学生行为规范以及道德教育

在开展小学思想品德教育的过程中，教师可以利用时政报道以及社会舆论热点对学生进行集体主义教育以及道德教育，引导学生遵纪守法、遵守公民道德规范。在课堂教学中，教师可以组织学生学习《小学生日常行为规范》以及《小学生守则》等等，让小学生明白什么是自己该做的，什么是不该做的，以及应该怎么做，并且引导学生正确辨别真善美以及假丑恶，这样有利于小学生规范自己的行为，提高自主管理能力。此外，思想品德教师还要发挥自己的引导地位，利用学校的广播以及网络、校园主题活动等方式宣传好人好事，引导学生树立起正确的人生观、价值观。对一些不良现象，教师要及时制止、教育，使学生的脑海中形成遵守法纪以及道德规范的意识。

二、做好学生心中的榜样

教师是学生成长道路上的引导者，同时也是知识的传授者。教师职业素养以及道德水平的高低直接影响到了学生的学习成绩以及道德素养的形成，尤其是小学思想品德教师，更要以身作则，提高自己的道德素养，管理好自己，这样才能引导学生进行自主管理。对于小学生而言，教师的一言一行都对小学生的成长有着重要的影响。因此，无论任何事情教师都需要率先垂范，这样才能激发学生的学习积极性，才能提升学生的学习热情以及学习效率。

三、积极组织学生开展实践活动

小学生的学习能力的提升除了在思想品德课堂教学中培养之外，实践活动的开展也对小学生学习能力的提升有积极的促进作用。首先，思想品德教师要发挥学生的个体优势，并且结合教学内容组织学生开展实践活动，通过开展实践活动促进培养学生良好的心理以及道德素质，同时还可以锻炼学生的自主管理能力。例如，三月份可以开展雷锋活动，清明节可以开展祭司扫墓活动，母亲节献爱心活动等等，让学生在活动中培养自己的爱国精神，陶冶情操，促进知识的增长。在开展活动的过程中，教师要敢于放手，为学生提供更多的表现机会，通过学生自己设定主题、自己组织活动，教师则可以担任活动中的一员，在活动的过程中促进学生班级管理能力以及自我管理能力的提升。

四、将红色文化引入小学思想品德教学

随着我国综合国力的不断增强，世界影响力也在持续提升。与此同时，网络信息的传播更加便捷，导致我国意识形态领域面临巨大的威胁。西方资本主义通过电影、电视、游戏、娱乐等文化载体，向全球肆意输出文化，对我国年轻人的生活方式、价值观念、思维意识造成了极大的影响。尤其是在自由主义、拜金主义等错误思想的冲击下，很多年轻人的理想信念有所动摇。这就需要学校将红色文化融入教育，让学生从小端正思想态度，达到加强意识形态建设，净化社会不良思潮的作用。红色文化不仅凝聚着革命年代中国共产党人的精神内核，而且存在大量红色故事与人物典型。这些内容既符合道德与法治这门课程的教学要求，又有正确的政治引导与思想指引作用。因此，教师在教学中可以充分将其融入教学内容，或构建情境，或塑造角色，或展示案例，提升课堂教学的丰富性与实效性。将共产党人的思想观念与人文精神展现给小学生，能达到深化教育思想的作用。另外，教师不仅可以在教学过程中运用红色文化达到良好的教育效果，而且可以通过红色文化的宣传与学习，达到思想教育的目的。这就为现代教育提供了新的教学路径与方法。比如，讲红色故事、带领学生参观革命圣地就能产生良好的教育效果。

五、角色扮演，演绎精彩课堂

作为一种创造性的教学策略和教学手段，角色扮演在实践应用过程中备受教师的好评，并具有良好的教学效果。教师要以学生为主体，在理解和尊重学生的过程中了解学生的兴趣爱好，让学生自主选择比较感兴趣的角色，并通过角色扮演构建精彩课堂，让学生对所学知识有一个深刻的理解，从而在个人学习能动性的引导下主动进行反思和总结。教师要了解学生对不同角色人物的认知和理解能力，引导学生揣摩人物的内心世界，真正实现角色的灵活性及生动性。此外，宽松且自由的课堂学习氛围，能够在第一时间吸引学生的注意力。教师应该以开放的思想品德课堂为核心，关注生活化元素与开放课堂之间的内在逻辑关系，鼓励和引导学生在角色扮演的过程中与他人友好相处，深化个人的道德认知，内化道德情感，这对于构建高效课堂大有裨益。

总结：综上所述，随着社会的发展，意识形态在逐渐多元化。我们必须从小学开始引导学生确立正确的政治观念与价值取向。小学思想品德教师要积极利用课程优势，在教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，并且以身作则，从而促进小学生学习能力的提升。