探究教育信息化技术在小学数学教学中的应用

张超

（贵阳市城西小学，贵州 贵阳 550000）

一、教育信息化技术环境中大数据与教育教学之间的关系

当代教育在发展的过程中，逐步从流程信息化方面进行调整，并在教育信息化技术环境的影响下，实现了教育教学的流程信息化与数据化并重发展。精细化一直是现代素质教育管理所追求的目标，基于学生个人的教学管理，虽然教师承担的工作压力较大，但却源于具体数据的积累，始于教师的实际教学工作。因此，在教育信息化技术的环境中，大数据与教育教学之间的关系是非常紧密的，能够使学生身处于数字化的学习环境中，一些学习的痕迹与轨迹被持续跟踪，学生在学习过程中发生的一些数据及流程都会被准确地记录，有助于全面采集学生的学习数据，准确了解到学生的学习动向与能力倾向，那么在大数据的服务功能影响下，教师可以为学生量身定做学习服务课程，针对不同学习水平的学生制定针对性更强、个性化更加明显的课程。在互联网+的时代中，现代教学关丽丽既可以通过网络平台中的宏观数据体现出来，也可从其中反映出精细化的管理趋势，总之，数据在教育教学中起到关键性的作用，可以使现代教育教学工作更加科学与客观。

二、教育信息化技术在小学数学教学中的具体应用

（一）互联网课堂与传统课堂融合，发挥资源优势

在教育信息化技术的支持下，小学数学教师通过设计课堂教学模型来完善其应用优势，并在其中添加了许多趣味性的元素，如动画视频、数字小游戏等，学生在教师的信息化教学模式下，对知识的吸收效果更好，可以充分交流知识内容，吸收知识内涵。当代小学数学教育要坚持生本教育理念，即将教育信息化技术与课堂教学内容相结合，凸显出学生在学习中的主体地位，预设课堂教学的缓解，明晰师生探究问题的思路，而不是一如既往的由教师逐步引领探究过程，固化学生的思维发展方向，相反，教师要有意识地培养学生的逻辑思维，使学生的思维趋于灵活，为传统的课堂教学模式注入生命活力。如在“单位换算”知识的教学中，教师可在正式教学之前利用多媒体器材，播放一些生活中常见的重量单位所对应的内容，让学生具备基本的生活计量单位意识。如“世界上最小的鸟是蜂鸟，体重只有2g，最大的鸟是鸵鸟，体重有150kg，那么普通的鸟体重在多少呢？麻雀的体重约为300g。”这种教学方式充分利用了互联网中的教学资源，扩充了小学数学课堂的知识内容，开拓了学生的认知视野，同时也激发了学生对数学知识的了解兴趣。将互联网课堂与传统课堂教学模式相结合，一改传统课堂的固板印象，促进学生对数学知识的内化，既培养了学生的逻辑思维，也提升了学生的学习能力。

（二）转化数学知识内容的形态，注重思维发展

数学知识内容相对抽象，就小学生而言，即使教师能够使用语言经知识绘声绘色地表现出来，学生在理解的过程中也必然面临一定的难度，依靠传统的教学方式，课堂中教学的沉闷状态无法得以有效的转变，那么教师就要利用现有的教学方法，转化数学知识的内容形态，在教育信息化技术的支持下，利用多媒体等设备创新知识教学的方法，带给学生全新的体验。如当代小学教育中常用的交互式电子白板，教师可以在白板上按照教学需求勾画内容，在“轴对称图形”的教学中，教师利用交互式电子白板的功能，将轴对称图形的变换过程直接演示了出来，包括如何“折”、如何“画”、如何“剪”、如何“展开”等等，利用直观性的展示方法，学生对轴对称图形的变换过程更加了解，对比以往传统式的教学方法，教师依靠板书绘画来呈现图形的变化过程，学生要依靠教师的语言表述及自身的空间想象才能完全整个图形变换的过程，这种教学方式的效率并不高，而采用交互式电子白板的教学模式，能够在有限的实践内配以更多的例题讲解，让学生更加直观的理解知识，使课堂教学水平更高。

（三）组织数学课堂实践活动，培养操作能力

小学数学的知识内容属于基础部分，其中包括对一些基础公式的推导，如三角形面积公式、平行四边形面积公式、梯形面积公式及圆的面积公式等，教师并不是直接将这些公式交给学生硬性记忆，而是要通过一些推导过程来指引学生的思维，此时运用教育信息化技术来演示公式的推导过程，则知识教学的效果更好。如在“圆的面积”教学中，教师制作了一个具有动态演示功能的信息化课件，在课件中，教师将一个圆形平均分为两个半圆，以圆心为点，沿无数半径切割为不规则图形且相互连接于一点，将两个完全相同的不规则图形呈“交叉”形态拼合在一起，得到一个近似长方形的图形，根据“S长方形=a·b”的公式可以得出“S圆=πr·r”，故“S圆=πr2”。教师在应用教育信息化技术之后，可以让学生用纸来现场制作模型，以教师的思路重新推导圆的面积公式，独立完成公式推导，在教师的课件思路指引下，学生对圆的面积公式掌握程度更高，对该部分知识的印象也较为深刻，并且以动手实践的方式增强了学生的操作能力，在本质上强化了学生的数学核心素养。

结束语：教育信息化模式是现代教育中普遍应用的教学形式，为提升小学数学课堂的教学效率，教师要基于学生的学习认知，进一步研究高效应用教育信息化技术的方法，要切合时宜地对教学方法做出改革或转变，不要照搬照用，以较为和谐、科学的方式将教育信息化技术与课堂教学内容相结合，使其对课堂教学呈现出辅助作用，才能真正提升课堂教学的水平。