让思维更加灵活——小学语文教学中发展学生思维能力研究

陈璇

（贵阳市百花坪小学，贵州 贵阳 550001）

引言：随着新课改的不断延展和深入，小学语文课堂教学模式与教学体系也在不断追求创新和升级[1]。在日常教学过程中，教师应当重视学生们思维能力的培养和提升，让小学生们能够在面对各类语文知识的学习过程中能够积极思考、创新思维，寻找和掌握最佳的语文学习途径与学习方法，为将来高阶语文学习奠定一个良好的扎实的基础。现阶段，如何有效培养小学生们的语文思维水平和思维能力已然成为小学语文教育工作者们不得不认真思考和全面分析的一个重要教育课题。

一、解读小学语文教学中培养学生思维能力的重要意义

平心而论，和小学其他学科相比较而言，语文教学无疑更加重视小学生们思维方式和思维能力的全面培养[2]。其主要原因在于，语文学科堪称一门需要较强思维能力和思维认知的课程，其自身具备较为深刻且特别的思想教育功效。语文教学的宗旨和目的就是让小学生们能够学会我国优秀的语言文化，能够积极、准确表达和展示自己的思想与观点，全面培养语文学科综合素养。而思维能力则在某种程度上决定着学生们对于语文知识的认知、理解和掌握的实际水平，并且堪称为学会、学好、学精语文知识的先决条件和重要基础。教师采取丰富化、多元化的教学方式有效培养学生们的思维能力，不但能够激发小学生们的语文学习兴趣与探究欲望，还能够有效提升语文课堂教学质量和效率，全面构建一个轻松、愉悦且开放的语文优质课堂。

二、小学语文教学过程中有效发展学生思维能力的三大教学策略

（一）教师借助多元化教学方法提升学生系统发散性思维能力

举例说明，教师在修辞方法教学过程中，可以采用先进的思维导图教学模式让学生们能够提高和增强系统性思维综合能力，比如在《找春天》一课的教学过程中，课文中所采取的修辞方法有很多，例如比喻、拟人、排比、借代等，可以先在黑板上写出核心关键词“修辞”两个字，然后以思维导图的方式引导通过课文中的不同句子所运用的不同修辞方法延伸，具体如图1所示。学生们结合课文中一些句子进行不同修辞的“对号入座”，通过直观化的思维导图学习，不但学会了一些基本修辞的用法，而且培养了系统性思维能力，增强了对语文修辞知识的记忆、理解与掌握。以《乌鸦喝水》这篇课文教学为例，教师可通过多媒体技术，让学生首先观察图片中乌鸦在做什么，调动学生思维引导学生进行“看图写故事”，以生动的故事化教学情境，促进学生思维发散，挖掘学生语言天赋与逻辑思维。语文教师依据学生的思维发散引入课文教学，让学生带着“乌鸦是怎样喝到水”、“故事中我们学习怎样的道理”等问题进行深入与分析，在互动课堂中通过积极思考问题、发散思维，有助于学生在以后遇到问题时能从多方面进行思考与多角度加以解决。

（二）借助多媒体教学模式激发小学生兴趣强化思维能力

小学生的天性就是对各种新鲜事物产生浓厚的求知欲与探究欲。若想充分培养小学生的思维能力，教师可通过多元各教学方法促进学生语文学习兴趣的发掘，从而在无形中强化学生语文思维能力。以《飞向蓝天的恐龙》这一篇章教学为例，教师可为小学生们提前准备一个关于“恐龙生存历史”的微课。在短暂的十分钟内为展示了恐龙从诞生到灭绝的过程。首先，学生在直观趣味性强的视频中，必然会对对该文章产生阅读和探究兴趣；其次，教师以“我与恐龙共生存”为题，让学生自由想象如果恐龙和我们生活在当下，会是怎样的状态？如何维持人类和恐龙之间的平衡等探究性问题，积极鼓励学生勇于思考广开言路。在浓厚的学习兴趣下，教学过程中自然是水到渠成，在轻松的课堂氛围中小学升不但有效锻炼了自身思维能力，而且还通过信息化技术学到了在教材和书本中学不到的知识，不仅开阔学生视野也丰富其知识储备。

（三）教师创造丰富化教学情境有效发展小学生创新思维

新时期教育教学背景下，绝大多数小学生都喜欢亲自感受、亲自体验各类不同的教学模式和教学活动。教师可以充分结合小学生们这一性格特点和学习需求，为学生们创造各类丰富化的教学情境进而有效发展和激发小学生们的创新思维，让小学生们能够充分发挥出天马行空的想象力，并且能够对一些抽象、复杂的知识更加快速、透彻的理解和掌握。举例说明，在部编版小学语文五年级《草船借箭》一课的教学实践过程中，教师可以结合教材内容，让学生们进行一次“穿越时空”的角色扮演，还原三国时期这一经典事件的场景，以小组合作学习角色扮演的形式再现当时的场景，通过学生扮演故事中的主人公揣摩其当时的心理，通过动作、表情及语言表达出来，此外也可以加入适当的时代元素，以学生自己的视角对剧情进行新编，融入个人观点与现象的时代元素，以教材内容为蓝本充分发挥学生丰富的想象力，以《寒号鸟》为例，通过寒号鸟的故事侧面告诉我们应认真对待生活，不要得过且过，那么教师可以从正面角度出发让学生给“寒号鸟”写一封信规劝他不要这样。这种教学模式下，学生们不但增强和提高了创新思维能力和语文实践能力，而且还对课文的理解提升了一个层次，在思维能力创新和发展方面更加灵活且多变。

结束语：综上所述，新时期教育教学背景下，小学语文教学中有效发展和培养学生们思维能力教学之路可谓“任重而道远”。教师在教学过程中应当不断探索、不断钻研，力争寻找到更为科学化、合理化的提升策略与方法，力争让小学生们的思维更加灵活，让小学语文课堂教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。